幼儿园美育课程实施指南.pdfVIP

第一部分：课程的产生

幼儿园㈱立

xxxxxxx中心幼儿园创办于1984年，2009年创建为省优质幼儿园。幼儿园坐落

在经济大镇潘黄街道中心地段，紧盐城市、盐都区两级行政中心。现有大、中、

小班9个，在园幼儿299名，教职工43名，在编教师20名，市区级教学骨干14名。

幼儿园先后荣获“江苏省优质幼儿园”、“江苏省课程游戏化项目建设园”、“江

苏省平安校园”、“盐城市特色幼儿园”、“盐城市幼儿教育先进集体”、“盐

城市安全文明校园“、“盐城市绿色幼儿园”等荣誉称号。

前几年幼儿园因积极准备移址新建后（因我区幼儿园布局规划原因，失能搬

迁），一直未投资改造，办园条件较为薄弱，班额规模过大。严重影响了孩子们在

园的生活、学习，更谈不上游戏化。为迅速改变现状，我园在区教育局领导的指

导与支持下，于2015年成功申报《基于美育的课程游戏化建设》项目，在省市专

家的专业指导与引领下，紧紧围绕六个支架的要求对幼儿园环境、设施、课程方

案等进行全方位的改造。目前幼儿园教育设施先进齐全，环境幽雅，充满童趣，

设置了供孩子自主选择、运动、艺术创造、社会角色表演等多功能的游戏化环境。

近年来，我园秉承“为孩子的今天着想，为孩子的明天奠基”的办园宗旨，

立足“用爱呵护生命，用美启迪智慧，用游戏引领成长”的教育理念，挖掘富有

个性的课程文化，努力彰显以“爱心教育”、“审美体验”、“游戏精神”为引

领的办园特色。使幼儿园真正成为师幼释放生命潜能、享受生命快乐的幸福家园,

为师幼生命质量的提升和终身幸福奠定基础。

随着《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁和实施，

幼儿园课程改革发展呈现多元、开放、自主化的特点。国家给予幼儿园在课程开

发实施上很大的自主权。各地先后出现了“多元整合”、“综合主题”、“渗透式”、

“建构式”等多门类幼儿教育课程。但总的趋势是走生活化、经验化、综合化的

道路，关注儿童的兴趣，注重儿童的活动，遵循儿童年龄特征、发展规律和学习

特点，促进儿童主动、和谐、全面发展。近年来，我区经多方考察与研究选择了

华师大出版的“建构式课程”和南师大出版的“幼儿园综合课程”作为幼儿园基

础教材。

《指南》指出：“充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿

对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现

美，用自己的方式去表现和创造美二我园《基于美育的课程游戏化建设》项目凸

显了审美教育对幼儿的发展的重要影响，具备使幼儿认识深化、道德感化、情感

净化、智能开发和心理平衡等诸多功能，在幼儿全面发展的教育中显示出独特的

作用。近年来，我们多方面、多元化借鉴和引入国内外先进教育方法，打破原有

课程的模式化倾向，突破传统教学中材料、工具、内容上的局限性，充分挖掘本

土资源，与幼儿生活紧密联系。横向上强调课程中各教育因素的整合与互补，幼

儿园、社区、家庭共同构成幼儿教育的大环境，让幼儿置身于具有丰富而真实的

“美”的教育环境之中，萌发美的追求；纵向上强调个体生命力的不断发展与张

扬，即尊重幼儿独特“玩’的成长