教师资格证教育学心理学试题及答案.docxVIP

教师资格证教育学心理学试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20题，40分）

1.教育心理学的研究对象是（）。

A.教师的教学行为

B.学生的学习心理规律

C.教育过程中的心理现象及其规律

D.学校环境中的社会心理问题

答案：C

2.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.学生现有水平与教师期望水平的差距

B.学生独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题水平的差异

C.学生实际年龄与心理年龄的差距

D.学生认知发展阶段与社会性发展阶段的重叠区域

答案：B

3.小明为了获得“三好学生”称号而努力学习，这种学习动机属于（）。

A.内部动机

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.认知内驱力

答案：C（自我提高内驱力指向地位与声誉，附属内驱力指向他人认可）

4.根据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童具备的典型能力是（）。

A.抽象逻辑思维

B.守恒概念的形成

C.象征性游戏

D.假设-演绎推理

答案：B

5.教师通过表扬遵守纪律的学生来鼓励全班学生，这种德育方法属于（）。

A.榜样示范法

B.情感陶冶法

C.实际锻炼法

D.品德评价法

答案：A（通过具体榜样行为引导）

6.学生在学习“等边三角形”后，再学习“三角形”的概念，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

答案：A（“三角形”是更上位的概念）

7.某学生因考试失利而情绪低落，认为“我太笨了，永远学不好”，这种认知偏差属于（）。

A.绝对化要求

B.过分概括化

C.糟糕至极

D.选择性注意

答案：B（以偏概全的不合理认知）

8.课堂上教师通过提问、小组讨论等方式维持学生的注意力，这体现了课堂管理的（）功能。

A.维持功能

B.促进功能

C.发展功能

D.导向功能

答案：A（维持课堂秩序与学生参与）

9.根据埃里克森的人格发展理论，青春期（12-18岁）的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

答案：C

10.教师在批改作业时，对进步较大的学生写“你的努力看到了，继续加油！”，这种评价属于（）。

A.相对性评价

B.诊断性评价

C.形成性评价

D.总结性评价

答案：C（过程性反馈）

11.学生在学习英语单词“eye”时，用“爱”和“一”的谐音记忆，这种策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B（通过谐音联想深化记忆）

12.某教师在讲解“浮力”时，先让学生观察木块浮在水面、铁块下沉的现象，再引导归纳规律，这种教学模式符合（）。

A.程序教学

B.发现学习

C.接受学习

D.范例教学

答案：B（通过观察现象自主发现规律）

13.学生看到他人因助人行为受到表扬后，自己也更愿意助人，这种学习属于（）。

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.负强化

答案：B（观察他人强化而改变行为）

14.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维护社会秩序”属于（）。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

答案：B（第三阶段“好孩子”定向，第四阶段“维护权威”）

15.教师在课堂上通过语调变化、手势动作吸引学生注意，这利用了（）。

A.无意注意的规律

B.有意注意的规律

C.有意后注意的规律

D.选择性注意的规律

答案：A（刺激物的新异性引起的被动注意）

16.某学生平时数学成绩优秀，但一到大型考试就紧张得无法发挥，这属于（）。

A.高原现象

B.习得性无助

C.考试焦虑

D.思维定势

答案：C（特定情境下的焦虑反应）

17.教师在设计教案时，既考虑学生的现有水平，又预设可能的生成问题，这体现了（）。

A.教学目标的明确性

B.教学内容的科学性

C.教学过程的预设与生成统一

D.教学方法的多样性

答案：C（兼顾计划性与灵活性）

18.学生将“中国的首都是北京”这一事实信息存储在记忆中，这种记忆属于（）。

A.陈述性记忆

B.程序性记忆

C.情景记忆