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2023年普通话水平考试口语材料汇编

前言

普通话水平考试是衡量个人普通话规范程度的重要标尺，其中口语表达能力的考查占据了相当比重。本汇编旨在为广大考生提供一份专业、严谨且实用的口语应试参考材料，帮助考生系统了解口语各题型的考查重点、应试策略与练习方法，从而更有针对性地进行备考，以期在考试中取得理想成绩。本汇编内容基于最新的考试大纲要求，并结合多年教学实践经验整理而成，力求贴近实战，注重实效。

第一章读单音节字词

一、考查目的与范围

本项主要考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音标准程度。要求应试人在规定时间内，准确、清晰地读出100个单音节字词。这些字词涵盖了普通话的所有声母、韵母和基本声调，其中也可能包含少量轻声和儿化音节（以括号注明），但主要考查的是单个音节的准确发音。

二、应试要点与技巧

1.发音准确清晰：每个音节的声母、韵母都要发到位，避免发音含混、不到位或混淆。例如，区分平翘舌音（z/zh,c/ch,s/sh）、前后鼻音（an/ang,en/eng,in/ing）、唇齿音（f）与舌根音（h）等。

2.声调饱满到位：阴平、阳平、上声、去声四个基本声调的调值要读准，尤其是上声（第三声）要读足降升的调型，避免读成半上或阳平。轻声字要读得又轻又短。

3.注意音变现象：虽然单音节字词中音变现象相对简单，但遇到轻声、儿化（若有标注）时，要按照规范发音。例如，“子”作为词缀时多读轻声，但在单音节考查中若单独出现“子（zǐ）”则按本调读。

4.不超时、不漏读：通常有3-4分钟的时间准备和朗读，注意控制速度，确保在规定时间内完成，同时看清字词，避免漏读或错读。

三、练习建议

1.对照普通话声韵表练习：系统梳理并练习所有声母、韵母的发音，重点攻克自身薄弱的音素。

2.多听标准录音：跟读教材配套录音或权威普通话音频，模仿其发音、声调。

3.字卡练习：制作包含易读错字、多音字的字卡，随机抽取进行认读。

4.录音自查：录制自己的朗读音频，与标准音对比，找出差异并纠正。

第二章读多音节词语

一、考查目的与范围

本项主要考查应试人声母、韵母、声调的发音以及变调、轻声、儿化等语流音变现象的掌握程度。词语数量通常为50个左右，包含双音节、三音节及少量四音节词语。

二、应试要点与技巧

1.重视变调：这是多音节词语考查的重点。

*上声变调：两个上声相连，前一个上声变阳平（如“管理”）；三个上声相连，根据语义组合情况变调（如“展览馆”）；上声在非上声（阴平、阳平、去声）前变半上（如“北京”）。

*“一”、“不”变调：“一”在阴平、阳平、上声前变去声，在去声前变阳平，夹在重叠动词中间读轻声；“不”在去声前变阳平，夹在重叠动词中间读轻声。

2.轻声词的准确把握：普通话中有一批习惯上读轻声的词，如名词后缀“子、儿、头”（部分）、方位词、趋向动词、叠音词的后一音节等，要熟练掌握并准确读出。

3.儿化韵的发音：注意“儿化”不是简单地在词尾加“er”，而是使前一音节的韵母带上卷舌色彩，要自然流畅（如“花儿”、“鸟儿”）。

4.保持音节的清晰度：即使在语流中，每个音节的发音也应相对清晰，避免因追求速度或音变而导致音节含混。

三、练习建议

1.整理常用轻声词、儿化词表：进行专项练习，强化记忆。

2.关注词语的轻重格式：普通话双音节词语有“中重”、“重中”、“重轻”等不同轻重格式，虽然考试不单独设项考查，但自然的轻重格式有助于提升语感。

3.多朗读短语和短句：在语境中体会音变规律，培养语流音变的自然感。

4.专项突破：针对自身在变调、轻声、儿化方面的难点进行集中练习。

第三章朗读短文

一、考查目的与范围

本项主要考查应试人在有文字凭借的情况下，运用普通话语音、语汇、语法的规范程度，以及自然流畅的朗读能力。所选短文多为题材广泛、语言规范的记叙文或说明文，长度在400字左右。

二、应试要点与技巧

1.准确流畅：这是基本要求。读准字音，避免添字、漏字、改字，不回读。语速适中，语流顺畅，不结巴。

2.停顿恰当：根据语义、语法结构和标点符号进行自然停顿，避免停顿不当造成歧义或破坏语流。注意区分句间停顿和句内停顿的时长。

3.语调自然：根据文章的内容和情感基调，把握好语调的高低、强弱、快慢变化，避免平板单调或过度夸张。陈述句、疑问句、感叹句等要有相应的语气。

4.把握情感：在理解短文主旨和情感的基础上，通过语音的抑扬顿挫来体现文章的思想内涵和情感色彩，使朗读富有感染力。

5.注意音变：短文中会自然出现各种语流音变现象，要像读多音节词语时一样，准确、自然地读出。

三、练习建议

1.多读范文：熟悉考试大纲规定的朗读作品，至少通读几遍，理解内容，标注出生字词和需要注意的语音现象