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SPORTSTYLE 体育研究

初中体育跨学科主题学习策略分析

张铖 江苏省锡山高级中学实验学校

摘要：在教育持续革新、致力于培养学生综合素养的大背景下，初中体育跨学科主题学习的重要性日益凸显。本研究扎根

于这一时代需求，通过广泛且深入的文献研究，全面梳理国内外相关理论成果与教学实践经验，同时结合案例分析以及亲身教

学实践，深度剖析初中体育跨学科主题学习的现状与问题。研究明确指出，跨学科主题学习对学生综合素养提升具有不可忽视

的作用，它能助力学生将体育知识与多学科知识融会贯通。基于此，提出一系列极具针对性的策略，如深度挖掘体育与其他学

科知识的关联点以整合教学内容，借助举办校园运动会、开展体育社团项目等多样活动激发学生兴趣，组建体育与各学科协同

教学团队保障教学专业性，构建涵盖知识、技能、思维及协作能力等多维度的评价体系。实践充分验证，这些策略有效推动学

生体育学习中多学科知识融合，提升运动技能与思维能力，为初中体育教学改革贡献极具价值的思路。

关键词：初中体育；跨学科主题学习；教学策略

一、引言适应新时代教育需求的必然选择。

在当今教育领域，知识体系日益复杂且相互交织，传统单二、初中体育跨学科主题学习的理论基础与重要性

一学科的教学模式已难以满足学生全面发展的需求。培养学生（一）多元智能理论的支撑

的综合素养，使其具备应对未来复杂社会环境的能力，成为教多元智能理论由霍华德加德纳提出，该理论认为人类具

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育的核心目标。初中阶段作为学生成长的关键时期，各学科知有多种智能类型，涵盖语言智能、逻辑数学智能、空间智能、

识的融合与渗透显得尤为重要。身体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能以及自然观察

初中体育作为学校教育的重要组成部分，肩负着促进学生智能等。在初中体育跨学科主题学习中，多元智能理论为教学

身心健康、培养运动技能和塑造良好品德的重任。然而，长期以实践提供了坚实的理论依据。以排球教学为例，在讲解排球战

来，初中体育教学多侧重于运动技能的传授与训练，在一定程度术时，教师可借助逻辑数学智能，运用图表和数据向学生分析

上忽视了与其他学科知识的关联。学生往往将体育视为单纯的身不同站位与战术配合之间的数理关系，让学生理解如何通过合

体活动课程，未能充分认识到体育背后所蕴含的丰富知识体系。理的位置布局与战术执行来提高得分概率。同时，在组织排球

随着教育理念的不断更新，跨学科主题学习逐渐成为教育比赛时，学生需要运用人际智能与队友进行沟通协作，通过有

改革的热点。它打破了学科之间的壁垒，将不同学科的知识、效地交流制定比赛策略，提升团队凝聚力。在排球训练后的反

方法和思维方式有机结合，为学生提供了更为广阔的学习视思中，学生运用内省智能回顾自身表现，总结经验教训，改进

野。在初中体育教学中引入跨学科主题学习，能够让学生在掌技术动作与战术运用。这种将多种智能融入体育教学的方式，

握体育技能的同时，深入理解体育与其他学科的内在联系。在能充分调动学生的多元智能，使学生在体育学习中实现全方位

进行体育训练时，借助物理学中的力学原理，学生可以更好地发展，打破传统体育教学仅注重身体运动智能培养的局限，为

掌握运动技巧；通过了解体育赛事中的历史文化背景，学生能学生提供更丰富、多元的学习体验。

够增强对体育项目的理解与热爱。（二）促进学生综合素养提升

这种跨学科的学习模式不仅有助于提高学生的学习兴趣和初中体育跨学科主题学习对学生综合素养的提升具有显著

学习效果，更能培养学生的创新思维、批判性思维和解决实际促进作用。在体育教学中融入其他学科知识，能让学生从多个

问题的能力。学生在跨学科的学习情境中，学会从不同学科的角度理解和掌握体育内容。在进行耐力训练时，结合生物学科

角度思考问题，提升综合素养，为未来的学习和生活奠定坚实中关于人体呼吸系统和循环系统的知识，学生能够深入了解耐

的基础。因此，深入探究初中体育跨学科主题学习策略，具有力运动对心肺功能的影响机制，从而更科学地调整训