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小学古代神话故事课堂教学实录

引言

神话，是先民们对世界起源、自然现象及社会生活的浪漫想象与原始理解，是中华优秀传统文化的璀璨瑰宝。引导小学生接触并感受古代神话的魅力，不仅能丰富他们的想象力，更能让他们在潜移默化中汲取其中蕴含的民族精神与智慧。本次课堂教学实录，聚焦小学语文经典神话文本《盘古开天地》，旨在展现如何通过生动有趣的教学环节，带领小学生走进神话世界，感受英雄形象，体悟神话的文化价值。

一、教学背景

*年级：小学三年级

*课时：一课时

*教材版本：部编版小学语文教材

*学生情况：三年级学生已具备初步的独立阅读能力和一定的想象力，对新奇事物充满好奇，之前接触过少量浅显的神话故事片段，对神话中的“神”和“奇”有初步的感性认识。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的英雄形象。

2.过程与方法：通过朗读、小组讨论、想象画面等方式，理解课文内容，体会盘古开天地的艰辛和伟大。

3.情感态度与价值观：初步感受古代神话故事的神奇魅力，体会盘古无私奉献、勇于开创的精神，激发对中华传统文化的热爱。

三、教学重难点

*重点：理解盘古开天地的过程，感受神话故事的神奇。

*难点：体会盘古将身体化为万物的无私奉献精神，并从中受到熏陶和感染。

四、教学准备

*教师：多媒体课件（包含盘古开天地的相关图片、动画片段、配乐）、生字词卡片、盘古形象简笔画。

*学生：预习课文，圈出生字词，尝试初步理解故事内容。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，我们生活的这个世界，天是那么高，地是那么广，有山川河流，有花草树木，有日月星辰。你们有没有想过，这么美丽神奇的世界，在很久很久以前，是什么样子的呢？（稍作停顿，目光扫视学生，观察他们的反应）今天，老师要给大家讲一个非常古老、非常神奇的故事，它会告诉我们，这个世界最初是如何形成的。这个故事的名字叫做——（板书课题：盘古开天地，并带领学生齐读）

生：（齐读）盘古开天地！

师：看到这个题目，你们有什么想问的吗？或者说，你们对这个故事有什么期待？

生1：盘古是谁呀？

生2：他是怎么开天地的？用什么开的？

生3：开天地之前，世界是什么样子的？

师：（赞许地点点头）同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些好奇，一起走进这个古老的神话故事，去探寻答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：

师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以举手问老师。边读边思考，课文主要讲了盘古的一件什么事？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

2.字词检查：

师：刚才同学们读得都很认真。现在老师要来考考大家，这些词语你们都认识吗？（出示生字词卡片：混沌、劈开、一丈、肌肤、血液、滋润、辽阔、创造）

（指名读，开火车读，齐读，纠正易错读音。重点指导“混沌”、“血液”的读音。）

师：“混沌”这个词是什么意思呢？课文里是怎么描述的？

生：（快速浏览课文）课文说“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。”

师：说得真好！“混沌”就是形容宇宙形成以前模糊一团的景象。

3.概括主要内容：

师：生字词我们都掌握了。那么，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了盘古的一件什么事？

生：（思考后回答）主要讲了盘古开天辟地的故事。

师：能说得更具体一点吗？他是怎样开天辟地的？结果怎么样？

生：很久很久以前，宇宙像个大鸡蛋，盘古在里面睡了很久。后来他醒了，用斧头劈开了天地，然后他头顶天，脚踏地，让天地分开。最后他累倒了，身体变成了世间万物。

师：（点头肯定）你概括得非常完整、清晰！看来同学们已经对故事有了一个整体的了解。

（三）精读品味，感受神奇与伟大

1.感受“混沌”与“醒来”：

师：故事一开始就告诉我们，“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。”（课件展示混沌的宇宙想象图）大家想象一下，“混沌一片”是什么感觉？

生1：黑乎乎的，什么也看不见。

生2：可能也听不到声音，感觉闷闷的。

师：就在这样一个大“鸡蛋”里，盘古睡了多久呢？

生：十万八千年！

师：（语气夸张）十万八千年！这是一段多么漫长的时间啊！终于有一天，盘古醒了。他醒来后感觉怎么样？

生：他觉得闷得慌，浑身不舒服。

师：谁能读出盘古那种憋闷、不舒服的感觉？（指名朗读，教师指导朗读语气）

2.体会“开天辟地”的壮举：

师：在这样难受的情况下，盘古是怎么做的？请同学们默读课文第二自然段，用“——”画出描写盘古动作的词语。

（学生默读，勾画。）

生：他“拿起”斧头，“劈”过去。

师