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音乐课教案设计：《只怕不抵抗》教材解析

《只怕不抵抗》是我国近代音乐史上一首具有深远影响的儿童歌曲，由麦新作词作曲。这首歌曲以其鲜明的时代特征、铿锵有力的旋律和朴实而富有感召力的歌词，激励了一代又一代的青少年。将其纳入音乐教材，不仅是对历史音乐文化的传承，更具有重要的思想教育和艺术审美价值。本解析旨在从歌曲背景、音乐要素、教学目标、教学重难点及教学建议等方面进行深入剖析，为一线音乐教师提供一份具有实用价值的教学参考。

一、歌曲背景与教材定位

（一）创作背景简述

《只怕不抵抗》创作于抗日战争时期。当时，民族危亡迫在眉睫，全国人民同仇敌忾，奋起反抗。麦新先生作为革命音乐的先驱，深切感受到时代的脉搏，他希望通过音乐唤醒民众，特别是鼓舞少年儿童的爱国热情和斗争意志。歌曲以儿童的视角出发，用通俗易懂的语言和明快有力的节奏，塑造了少年英雄“王二小”式的形象，表达了中国人民不畏强暴、坚决抵抗侵略者的坚定信念。

（二）教材中的价值与意义

在当前的音乐教育体系中，《只怕不抵抗》通常被安排在小学中高年级或初中阶段。其教材定位主要体现在：

1.思想教育价值：歌曲蕴含着强烈的爱国主义情感、勇敢无畏的斗争精神和朴素的英雄主义情怀，有助于对学生进行爱国主义和革命传统教育，培养其民族自豪感和社会责任感。

2.音乐审美价值：歌曲在旋律创作、节奏运用、歌词与音乐的结合等方面都具有较高的艺术水准，是学生学习中国近代音乐、理解音乐与生活、音乐与时代关系的良好范例。

3.技能培养价值：歌曲的演唱对学生的节奏感、音准、咬字吐字以及情绪表达能力都有一定的训练作用。同时，其规整的结构和鲜明的音乐特点也适合进行音乐要素的分析与学习。

二、歌曲音乐要素分析

（一）调式与调性

歌曲采用了明亮、激昂的大调式（通常为G大调或F大调，具体根据教材版本和学生音域调整），大调式的特性赋予了歌曲积极向上、坚定有力的基本色彩，与歌曲的主题思想高度契合。

（二）曲式结构

歌曲为单乐段结构，由四个乐句（a+a+b+a）构成，结构规整对称，具有方整性的特点。这种清晰的结构便于学生记忆和学唱，也符合儿童歌曲的常见创作手法。

*第一乐句：开门见山，以“吹起小喇叭”的生动意象引入，旋律上行，富有号召力。

*第二乐句：是第一乐句的变化重复，在细节上略有调整，进一步巩固主题动机，情绪更为高涨。

*第三乐句：“不怕年纪小，只怕不抵抗”，作为歌曲的核心句，旋律与前两句形成一定对比，节奏有所拉伸，强调了“不抵抗”的危害，突出了“抵抗”的决心，是情感表达的重点。

*第四乐句：再现并总结，呼应开头，使歌曲结构完整，并在坚定有力的气氛中结束。

（三）旋律特点

旋律简洁明快，朗朗上口，以跳进与级进相结合的方式进行。开头的“5565|3-|”具有很强的辨识度和号召力。歌曲中多次出现的附点节奏（如“只怕”）和切分节奏（根据具体版本），增强了音乐的推动力和战斗性。整体旋律线条起伏适中，既易于儿童学唱，又能有效表达歌曲的情感内涵。

（四）节奏特点

歌曲以2/4拍为主，节奏鲜明规整，强弱交替明显，富有行进感和律动感。典型的节奏型如“×××|×-|”和带有附点的“×.××|×-|”等，贯穿全曲，使得音乐富有活力，能够激发学生的运动感和参与热情。这种节奏特点非常适合表现儿童积极向上、勇敢无畏的精神面貌。

（五）歌词特点

歌词通俗易懂，语言朴实无华，充满了儿童的天真与豪情。“吹起小喇叭，哒嘀哒嘀哒”等拟声词的运用，生动形象，易于儿童理解和接受。“我们都是小孩子，处在抗战期”直接点明时代背景，“只要我们团结紧，鬼子就失败”则充满了必胜的信念。歌词主题突出，逻辑性强，将爱国情怀和斗争精神融入简单的词句之中，具有强大的感染力。

三、教学目标

根据新课程标准的要求及歌曲特点，结合学生的年龄特征，制定以下教学目标：

（一）认知与技能

1.初步了解歌曲的创作背景及作曲家麦新，知道这是一首反映抗日战争时期少年儿童爱国情怀的歌曲。

2.学会用坚定、有力、富有朝气的声音演唱《只怕不抵抗》，准确把握歌曲的节奏、音准和情绪。

3.理解并掌握歌曲中典型的节奏型（如附点节奏），能够运用身体律动（如拍手、跺脚）表现歌曲的节奏特点。

4.能够根据歌曲内容，尝试设计简单的表演动作或参与乐器伴奏（如小鼓、响板等）。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、跟唱等多种形式，感受歌曲的旋律特点和情感内涵。

2.通过对比、分析、讨论等方法，引导学生理解歌曲的结构、节奏及歌词含义。

3.鼓励学生积极参与音乐实践活动，如小组合作演唱、创编动作等，体验音乐表现的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.通过学唱歌曲，感受抗日战争时期少年儿童的爱国热情和勇敢无畏的精神，激发学生的爱