11-20各数认识与10加几口算教学设计.pdfVIP

第四单元11~20各数的认识

第2认识11~20各数（2）

【教学内容】

第57~59页内容。

【教学目标】

1.知道11~20各数的数序。

2.能用“大一些”、“小一些”、“小得多”等语言描述11~20各数之间

的大小关系。

3.能熟练掌握10加几的口算。

【点难点】

重点：能熟练掌握10加几的口算。

难点：能用“大一些”、“小一些”、“少得多”等语言描述11~20各数

之间的大小关系。

教学过

一、情境导入

提问：，一下，我们上节课都学了些什么？（学生思

考后回答。）

提问：很好，大家已经会数、读、写11~20这些数了，还知道了

它们的组成，这节课我们要对这些数进行更深入的认识，大家有信心

学好吗？（有！）

二、互动新授

（一）教学10加几

师：听到响亮的回答，小青蛙也来给加油了！看，它

们来了。

（课件：先出示10只青蛙，再出示6只青蛙。）

提问：请大家数数，有多少只小青蛙来给我们加油？

学生看屏幕数，并回答。（板书：16）

师：对，这里有16只小青蛙。请你用表示出16这个数，并和同

桌说说它的组成。

学生先独立摆，再和同桌说16的组成。

学生汇报的摆法后，全班一起说16的组成。

根据学生的汇报在黑板上贴出学生的摆法（1捆加6根），并板

书：1个十，6个一。

结合刚才小青蛙出现的顺序学生发现，先来了10只小青蛙

（板书：10），又来了6只小青蛙（板书：6），一共是16只小青蛙（板

书：16）。

师：学生们，我们可以用一个加法算式表示刚才的过程。（板书：+、

）

指着算式说：10+6=16这个算式就能清楚地表示16是由1个十

和6个一组成的。

指导学生独立完成第59页例4右半部分填空题，订正。

（二）10加10

师：小青蛙的加油声吸引了一群小鱼。

（课件：先出示10条鱼，再出示10条鱼。）

提问：请和同桌的小伙伴一起数数一共有多少条小鱼，用怎

么表示？

同桌讨论、商量后汇报。

根据学生的汇报在黑板上贴出学生的（2捆十）摆法，并板书：

2个十。

提问：能用算式表示小鱼的总数吗？

学生回答后板书：10+10=20。

师：这个算式就表示20是由2个十组成的。

（三）教学数序和大小比较

1.教学数序。

师：正当小青蛙和小鱼玩得高兴的时候，它们听见了一阵哭声。

（课件演示：一只哭泣的小兔子。）

师：小兔子为什么哭呢？原来它的尺子上的数字娃娃不见了。

（在黑板上贴出空白直尺图。）

提问：，能帮小兔把数字娃娃找回来吗？

请几位同学贴数学卡片，其余同学帮忙指导。

师：在的帮助下，数字娃娃回到了直尺上，我们一起读一读这

些数字。

学生在直尺上数出0~20各数。

提问：出了一个一个地数，你还能怎样数？

学生汇报数法：2个2个地数、5个5个地数……

2.比较大小。

师：看着尺子上的数字，你最哪个数？把它告诉你的同桌。

点名两位同学，说出自己最的数字，并拿出相应的数字卡片。教

师提问：这两个数谁大谁小？学生回答。

再请一位同学说出的数，并拿出数字卡片，将三个数放在直

尺上的相应位置，让学生从具体的表现中体会“大一些”、“小一些”、

“大得多”、“小得多”。

请学生从尺子上任意找两个数比比大小。如15,18，7,14，说说

怎样比。

学生尝试回答，同时在黑板上板书大一些、小一些、大得多、小

得多。

三、巩固练习

1.对比练习，巩固10加几。

（1）指导学生独立完成第59页“试一试”。

8+102+104+10

10+810+210+4

学生完成后，选择几个算式让学生说说你是怎么想的。

师归纳：在计算10加几的加法时，我们可以通过想数的组成来计算。

再要求学生对照上下两个算式，说说你