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学前教育学题库及答案

一、单项选择题

1.学前教育的对象一般指（）

A.0-3岁婴幼儿B.3-6岁幼儿C.0-6岁儿童D.4-7岁儿童

答案：C

2.提出“儿童中心论”，主张教育应遵循儿童自然发展顺序的教育家是（）

A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.杜威D.皮亚杰

答案：C

3.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）

A.儿童现有水平与可能达到的发展水平之间的差距

B.儿童实际年龄与心理年龄的差异

C.儿童生理发展与心理发展的不平衡性

D.儿童个体与群体发展的差异

答案：A

4.下列属于规则游戏的是（）

A.角色游戏B.结构游戏C.智力游戏D.表演游戏

答案：C

5.依恋理论的提出者是（）

A.埃里克森B.鲍尔比C.班杜拉D.华生

答案：B

6.蒙台梭利认为，儿童发展的敏感期主要出现在（）

A.0-6岁B.6-12岁C.12-18岁D.18岁以后

答案：A

7.关键期理论的经典研究来自（）

A.洛伦兹的“印刻现象”B.斯金纳的操作性条件反射

C.巴甫洛夫的经典条件反射D.班杜拉的社会学习理论

答案：A

8.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的五大领域不包括（）

A.健康B.艺术C.科学D.奥数

答案：D

9.师幼互动中，教师通过“你觉得这个办法怎么样？”引导幼儿表达想法，属于（）

A.指令性互动B.支持性互动C.评价性互动D.控制型互动

答案：B

10.针对幼儿攻击性行为，正确的干预策略是（）

A.严厉惩罚B.忽视不理C.引导识别情绪并替代行为D.强制隔离

答案：C

二、简答题

1.简述学前教育的基本特点。

答：学前教育的基本特点包括：（1）非义务性，学前教育不属于义务教育范畴，家长可自主选择；（2）保教结合，既要保育幼儿的身体发育，又要教育其认知、社会性发展；（3）启蒙性，以培养兴趣、习惯和基本能力为主，而非系统知识传授；（4）直接经验性，幼儿通过感知、操作、体验获得学习，依赖具体形象的活动；（5）生活化，教育内容融入日常生活环节（如进餐、如厕、午睡），注重在生活中渗透教育。

2.福禄贝尔的“恩物”对幼儿教育有何意义？

答：“恩物”是福禄贝尔设计的一套供幼儿游戏和作业的玩具与材料，其教育意义体现在：（1）系统性，恩物按从简单到复杂的顺序设计（如球体、立方体、圆柱体），符合幼儿认知发展规律；（2）操作性，通过拼搭、组合恩物，幼儿发展动手能力和空间思维；（3）象征性，恩物可代表自然、社会中的事物（如用积木搭房子），促进符号思维和想象力；（4）社会性，幼儿在分享、合作使用恩物的过程中学习交往规则。

3.维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园教学有何启示？

答：（1）教学应“走在发展前面”，教师需通过观察确定幼儿现有水平（独立完成任务的能力）和可能达到的水平（在成人或同伴帮助下完成任务的能力），设计略高于现有水平的活动；（2）提供“脚手架”，在幼儿遇到困难时通过提问、示范、提示等方式给予支持，逐步引导其独立解决问题；（3）重视同伴互动，鼓励能力不同的幼儿合作，让“更有能力的同伴”成为潜在的帮助者，拓展最近发展区；（4）动态调整教学目标，随着幼儿能力提升，及时更新最近发展区的边界，避免教学滞后或超前。

4.为什么说游戏是幼儿园的基本活动？

答：（1）符合幼儿的身心发展特点：幼儿认知以具体形象思维为主，游戏通过角色扮演、材料操作等直观形式满足其学习需求；（2）促进全面发展：游戏中幼儿可发展语言（交流规则）、认知（解决问题）、社会性（合作）、身体（大肌肉运动）等多领域能力；（3）体现幼儿的主体性：游戏是幼儿主动选择、自主参与的活动，能激发内在动机；（4）契合学习规律：幼儿在游戏中通过“做中学”“玩中学”获得经验，比被动接受更有效；（5）《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出“幼儿的学习是以游戏为基本形式”，游戏是幼儿园教育的核心途径。

5.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康”领域的目标。

答：健康领域包括三个子目标：（1）身心状况：具有健康的体态（如身高体重达标）、情绪安定愉快（能表达情绪并调节）、具有一定的适应能力（适应新环境、天气变化）；（2）动作发展：具有一定的平衡能力（如走平衡木）、力量和耐力（如单脚站立、连续跳绳）、手的动作灵活协调（如使用剪刀、扣纽扣）；（3）生活习惯与生活能力：具有良好的生活与卫生习惯（如按时作息、饭前洗手）、基本的生活自理能力（如自己穿衣、整理物品