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2025基于学科全息育人理念的小学数学教学思考——以“多边形的面积”教学为例

背景与目标：新时代背景下小学数学教学的育人转型需求

随着基础教育改革的不断深化，核心素养导向的课程建设已成为我国基础教育发展的主流方向。在《义务教育数学课程标准（2025年版）》中明确提出，数学教育不仅要关注知识技能的掌握，更要注重学生思维能力、问题解决能力以及情感态度价值观的全面发展。这一要求促使我们重新审视传统数学教学模式的局限性，探索更加契合儿童认知发展规律、更具育人深度的教学路径。

在此背景下，“学科全息育人”理念应运而生，并逐渐成为推动课堂教学深层次变革的重要理论支撑。所谓