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悉尼：29日”中澳青少年科技夏令营”结营，20项创新成果展出

引言

悉尼时间8月29日，为期14天的”中澳青少年科技夏令营”在澳大利亚新南威尔士大学科技中心正式结营。来自中国北京、上海、深圳及澳大利亚悉尼、墨尔本、珀斯的100名14-18岁青少年，以”科技赋能未来·创新联结友谊”为主题，通过课程学习、实践协作与文化交融，最终产出20项涵盖人工智能、绿色能源、生物科技等领域的创新成果，在结营仪式上向中澳教育界、科技界代表及媒体展示。这场跨越山海的科技盛宴，不仅是两国青少年智慧的碰撞，更以具体成果为中澳人文交流注入了鲜活的科技基因。

一、从筹备到开营：一场精心设计的”科技成长之旅”

（一）背景：中澳科技教育合作的深化契机

中澳两国在科技教育领域的交流已有十余年历史，但以往多集中于高校层面的学术合作。近年来，随着《中澳科技创新合作谅解备忘录》的签署，双方将目光投向青少年群体——作为未来科技发展的主力军，青少年的跨文化科技素养培养成为关键。本次夏令营由中国科学技术协会与澳大利亚教育与培训部联合主办，旨在通过”项目制学习+文化浸润”模式，为两国青少年搭建”学科技、用科技、创科技”的实践平台，同时深化民间友好关系。

（二）筹备：从选拔到课程的”精准适配”

为确保营员的参与度与成果质量，主办方采用”兴趣+能力”双维度选拔机制。中方营员通过省级科技竞赛、学校推荐及线上测试筛选，重点考察科技基础知识、团队协作意识；澳方则联合”澳大利亚青少年科技协会”，从各州科技社团中选拔对人工智能、环保科技等领域有浓厚兴趣的学生。最终入选的100名营员中，80%曾参与过校级以上科技活动，40%有机器人、编程或科创比赛经验。

课程设计上，团队结合中澳科技优势领域与青少年认知特点，设置”科技前沿课+实践工作坊+文化体验日”三大模块。科技前沿课邀请中澳高校教授（如悉尼大学人工智能实验室主任、中国科学院自动化研究所专家）讲解AI伦理、可再生能源技术等热点；实践工作坊则以4-5人跨国小组为单位，围绕”如何用科技解决社区问题”命题，自主选题并完成从需求分析到原型制作的全流程；文化体验日安排参观悉尼科技博物馆、学习中国书法与澳洲原住民绘画，促进情感联结。

二、从学习到实践：科技课堂里的”跨文化协作”

（一）知识碰撞：当东方严谨遇上西方发散

在”人工智能基础”课程中，中国营员擅长系统性梳理算法逻辑，常主动整理课堂笔记分享给小组；澳大利亚营员则更习惯通过提问挑战假设，比如”如果AI决策模型存在文化偏见，该如何修正？“这种思维差异在小组讨论中尤为明显——上海营员林悦所在的小组需设计”智能社区垃圾分类系统”，中国成员首先列出传感器、图像识别等技术方案，澳方成员则提出”如何让老年人接受新系统”“是否考虑社区文化符号设计”等用户体验问题。指导老师张教授（悉尼大学计算机系）评价：“两种思维模式互补，中国学生的技术落地能力与澳方学生的用户导向结合，让方案更具可行性。”

（二）实践攻坚：从0到1的”科技创造成长”

实践工作坊是夏令营的核心环节。各小组需在10天内完成选题、调研、原型制作与路演。例如，由深圳营员王浩宇与墨尔本营员艾米丽共同带领的”海洋微塑料监测小组”，最初因技术路线分歧险些拆伙——王浩宇主张用无人机+光谱传感器，艾米丽认为成本过高，提议用社区志愿者收集样本+手机APP记录。经过3次激烈讨论，小组最终采用”低成本传感器+志愿者网络+AI图像识别”的混合方案：用3D打印制作可漂浮的简易传感器，通过手机APP上传照片，由后台AI模型分析微塑料类型。为解决传感器防水问题，王浩宇熬夜查阅材料，用防水涂层改造3D打印件；艾米丽则联系当地环保组织获取微塑料样本数据。这种”技术攻坚+资源整合”的协作，让小组成员深刻体会到”创新不是单打独斗，而是集体智慧的结晶”。

（三）文化交融：科技之外的”友谊密码”

除了科技合作，营员们在文化体验中建立了深厚友谊。在”中国文化日”，北京营员李雨桐教澳洲伙伴写”创”字书法，解释”仓廪实而知礼节，科技兴而创未来”的寓意；悉尼营员杰克则在”澳洲文化日”展示原住民点画，讲述”用圆点代表星星，象征科技探索未知”的故事。午餐时间，中国营员的饺子、澳洲营员的维吉麦酱三明治成了”交换零食”，微信群里”你好”“G’day”的问候从未间断。结营前的匿名问卷显示，92%的营员表示”结识了跨文化的朋友”，85%认为”对对方国家的科技教育理念有了新认识”。

三、从成果到未来：20项创新成果的”科技温度”

（一）成果分类：聚焦”小而美”的社区问题

结营仪式上，20项成果按应用领域分为三大类，每类都紧扣”科技服务生活”的核心。

第一类：绿色科技——守护可持续未来

“智能雨水收集系统”由广州营员陈诗瑶与布里斯班营员卢克的小组完成。他们发现悉尼夏季暴雨频繁，而社区绿化灌溉依赖自来水，于是设计