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2025基于利益相关者有效对话的校本评价

背景与目标：构建以对话为核心的教育质量提升路径

随着基础教育改革不断深化，学校发展已从单纯追求升学率和标准化测试成绩，逐步转向关注学生全面发展、教师专业成长以及教育生态的整体优化。在这一背景下，传统的自上而下的外部督导式评价模式逐渐暴露出其局限性——它难以真实反映学校的内在运行逻辑，也无法充分调动一线教育工作者的积极性与创造性。尤其在“双减”政策全面落地、“新课标”深入推进的现实语境下，学校作为教育实践的基本单元，亟需建立一种更具参与性、动态性和回应性的质量保障机制。

正是在此背景下，“校本评价”作为一种强调学校主体地