古诗教学设计与友情主题探究.pdfVIP

《古诗两首》教学设计

学习目标

1.认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。

2.有感情地朗读并背诵这两首古诗。

3.结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的。

4.积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。

教学重、难点

结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的。

课前准备

1.搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首；

2.预习这两首古诗，了解与的生平；

教学过程：

第一

一、对联导入，揭示课题

1.师吟诵一对《》中的对联，并写下来：

“黄金万两容易得，人间知己最难寻。”

2.导语，揭题。

人生苦短，在漫漫人生，除了亲情之外，还有一种也是必不可少的，那

就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友

情是人生值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书

课题)

二、学习《黄鹤楼送之广陵》

1.初读古诗，读准读通。

a.生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。

b.师范读(也可使用教学素材听读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件

什么事?你是从哪里听出来的?

2.学法“引路”，古诗。

a．根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?

b．归纳如下学习方法：

知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情

3.“知诗人、解诗题、理诗句”。

a．指名简介。

b．说说诗题给了我们哪些信息?

c．指名学生朗读，注意咬音的准确。

4.明诗意。

a．采用自己的方式熟读古诗。

b．查字典或借助课文的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的

意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全

班交流。

5.入诗境，悟诗情。

通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句

中体会到的?

6.围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介

绍与；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”

“之”“”“尽…”“唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自

己的理解阐述画面，小组合作将与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来

等。)

7.小组汇报、交流。

(提示：在交流中，要有意识地学生抓住“”来想象烂漫的

春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。)

8.诵读诗句，体会。

a.找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时伫立在岸边，他可能做了

些什么?

b.根据自己的理解，体会与的心情。

c．有感情地朗读、背诵古诗。

三、拓展延伸，自主学习

1.出示唐朝的《山中送别》：

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，归不归。

[注释]

a．罢：完了；完毕。b．柴扉：柴门。

2.出示要求。

a．有感情地朗读、背诵该诗。

b．用本节课学到的方法古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝

试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。

3.学生汇报自己的学习心得。