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童话故事《雪地的脚印》教案设计

一、作品分析

《雪地的脚印》是一篇充满冬日气息与童真童趣的童话故事。故事以一场初雪为背景，通过小动物们对雪地上出现的一串神秘脚印的追踪与猜测，展开了一段奇妙的探索之旅。作品语言简洁生动，情节引人入胜，富有想象力，不仅能激发儿童对自然现象的好奇心，还能引导他们学习观察、思考与合作，体会探索未知的乐趣以及友情的温暖。故事中对不同小动物的神态、动作和对话的描写，有助于培养儿童的语感和表达能力，同时传递出热爱自然、乐于发现的积极情感。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生理解故事内容，能复述故事的主要情节，感知故事中出现的小动物形象和它们的性格特点。

2.帮助学生认识并掌握故事中的若干重点词语，如“白茫茫”、“好奇”、“追踪”、“神秘”等，并能尝试运用。

3.鼓励学生发挥想象力，创编与“脚印”相关的简短情节或对话。

（二）过程与方法

1.通过情境导入、图片展示、教师范读、分角色朗读等多种形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与到故事学习中。

2.采用提问法、讨论法、表演法等，引导学生观察、思考、分析，理解故事发展脉络，体会故事的趣味性。

3.组织小组合作探究活动，鼓励学生大胆表达自己的见解和想象，培养其合作能力与语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受冬日雪景的美丽以及大自然的奇妙，培养学生热爱自然、留心观察周围事物的习惯。

2.体会小动物们在探索过程中的好奇、紧张与喜悦，激发学生勇于探索未知世界的勇气。

3.感悟故事中蕴含的友情与互助精神，培养学生乐于分享、团结合作的品质。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解故事的主要情节，特别是小动物们追踪脚印过程中的心理变化和发现。

2.引导学生感受故事的趣味性，激发其阅读童话的兴趣和想象力。

（二）教学难点

1.理解故事结尾脚印主人出现时的情景，体会故事所传递的惊喜与和谐之美。

2.鼓励学生将自己的想象融入到故事的理解和创编中，做到言之有物、言之有理。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含雪景图片、故事中涉及的小动物图片（如小兔子、小松鼠、小狐狸等）、神秘脚印的图片或动画片段，以及故事文本。

2.生字词卡片：如“脚印”、“雪地”、“好奇”、“追踪”、“神秘”、“惊喜”等。

3.小动物头饰：供学生角色扮演使用。

4.白纸、彩笔：供学生绘画和创编故事使用。

5.课前布置学生观察生活中的各种脚印（如小猫、小狗的脚印），并尝试描述。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.视觉冲击：教师播放或展示美丽的雪景图片，提问：“小朋友们，看到这些图片，你们想到了什么季节？”（冬天）“冬天最有趣的是什么景象呢？”（下雪）

3.引出课题：“今天，在一片美丽的森林里，下了一夜的大雪。雪停了，小动物们出来玩耍，它们发现了一串神秘的脚印。这脚印会是谁留下的呢？让我们一起走进今天的童话故事——《雪地的脚印》。”（板书课题）

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.教师范读：教师富有感情地范读故事全文，学生认真倾听，初步感知故事内容。要求学生注意故事里出现了哪些小动物，它们发现了什么。

2.字词初探：出示本课重点字词卡片（如“脚印”、“好奇”、“追踪”），请学生认读，教师正音。可以通过“开火车”或“小老师带读”等形式巩固。

3.整体回顾：

*提问：“故事里有哪些小动物发现了脚印？”（根据学生回答，板书小动物名称，如：小兔、松鼠、狐狸）

*“它们看到的脚印是什么样的？它们是怎么做的？”（引导学生说出“好奇”、“追踪”等关键词）

*教师根据学生回答，简单勾勒出故事的主线：雪后——发现脚印——小动物们追踪脚印。

（三）细读探究，品味乐趣（约15分钟）

1.聚焦“发现”：

*教师：“小兔是第一个发现脚印的，它看到脚印时心情怎么样？”（好奇）“它说了什么？做了什么？”（引导学生找出描写小兔动作和语言的句子，体会其好奇心。）

*指导学生朗读小兔的对话，读出好奇的语气。

2.体验“追踪”：

*“小松鼠和小狐狸是怎么加入追踪队伍的？它们对脚印又有什么猜测呢？”（引导学生找出小动物们对脚印主人的不同猜测，如“会不会是大灰狼？”“不像，太大了。”等）

*角色扮演：邀请三名学生分别扮演小兔、小松鼠、小狐狸，表演它们发现脚印并讨论猜测的片段。其他学生观察，评议谁演得最像。

*提问：“在追踪的过程中，小动物们的心情有什么变化吗？”（从好奇到有点紧张，再到更加好奇）

3.揭秘“主人”：

*“这串神秘的脚印到底是谁留下的呢？当小动物们顺着脚印追到尽头时，它们看到了什么？”（引导学生找出故事结尾，揭示脚印的主人，如：一只出来散