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道德与法治八年级上册详细知识总结

第一单元走进社会生活

一、核心主题

认识个人与社会的关系，学会参与社会生活、合理利用网络，培养社会责任感与媒介素养（衔接七年级“网络交往”“集体生活”，铺垫九年级“社会责任”）。

二、知识点精解（教材案例+高频考点+上下衔接）

1.我与社会（教材P2-P7）

个人与社会的关系

核心内涵：个人是社会的有机组成部分（如“我们是家庭的一员、班级的一员、国家的公民”）；人的身份是在社会关系中确定的（不同社会关系对应不同身份：子女、学生、同学、公民）。

教材案例：小明在家庭中是子女，在学校是学生，在社区是居民——体现人的多重社会身份。

高频考点：个人与社会的关系、社会身份的确定依据，常以选择题形式考查。

上下衔接：承接七年级“集体中的角色”，个人在社会中需承担对应责任（铺垫九年级“角色与责任”）。

参与社会生活的意义

丰富阅历：了解社会百态，拓宽视野（如参与社区志愿服务、参观博物馆）；

提升能力：培养沟通、合作、解决问题的能力（如组织班级社会实践活动）；

增强认同：感受社会温暖，培养家国情怀（如参与“关爱空巢老人”活动，体会社会互助）。

时事案例：“中国农民丰收节”期间，各地开展农产品展销、农耕体验等活动，市民参与其中感受乡村发展——体现社会生活对个人认知的提升。

2.网络生活新空间（教材P8-P15）

网络对社会生活的影响

影响维度

具体表现

案例参考

积极影响

丰富信息传递（即时通讯、新闻推送）；便利生活（网上购物、在线学习）；促进交往（跨地域沟通、兴趣社群）

疫情期间，学生通过网课完成学习，家庭通过网购保障生活

消极影响

信息良莠不齐（虚假信息、网络谣言）；沉迷网络（影响学习生活、损害身心健康）；网络诈骗、隐私泄露

青少年沉迷网络游戏耽误学业，网民因轻信网络谣言被骗

合理利用网络的要求

提高媒介素养：学会辨别网络信息（如“三查”：查来源、查事实、查逻辑）；

理性参与网络生活：不沉迷、不造谣、不信谣、不传谣，文明上网（如“拒绝网络暴力”）；

传播网络正能量：分享积极内容、参与公益宣传、为社会发展建言献策（如“为家乡发展点赞、转发正能量新闻”）。

易错提醒：“网络是虚拟的，可随意发表言论”——错误。网络不是法外之地，言论需遵守道德与法律，不得侵犯他人权益。

上下衔接：承接七年级“网络交往的自我保护”，进一步强调网络法治观念（铺垫八年级下册“网络自由与法律边界”）。

3.社会生活离不开规则（教材P20-P25）

社会规则的类型与作用

类型：道德、纪律、法律（核心区别：法律由国家强制力保证实施）；

作用：规范社会秩序（如交通规则保障通行安全）、保障自由权利（规则划定自由边界，如“禁止闯红灯”是对行人生命权的保障）。

教材案例：十字路口的交通信号灯、斑马线——体现规则对社会秩序的规范作用。

高频考点：社会规则的类型、规则与自由的关系，常以辨析题形式考查。

自觉遵守社会规则

遵守要求：发自内心敬畏规则，将规则作为行动准绳（如“过马路走斑马线、公共场所不喧哗”）；

维护规则：主动提醒、监督他人遵守规则（如“提醒他人不随地吐痰、不闯红灯”）；

改进规则：通过合理途径为规则完善建言献策（如“向社区提出优化垃圾分类规则的建议”）。

上下衔接：承接七年级“行己有耻”的底线意识，规则是道德与法律的具体体现（铺垫八年级下册“法律的作用”）。

三、答题技巧

简答题（如“参与社会生活对个人成长有何意义”）：

分点作答，先总述“个人成长离不开社会”，再分“丰富阅历、提升能力、增强社会认同”三个角度，结合案例补充（如“参与社区志愿服务，我学会了沟通协作，体会到帮助他人的快乐”）。

辨析题（如“自由就是无拘无束，不用遵守规则”）：

先判断“错误”，再分点论证——①自由是相对的，规则划定自由边界；②规则保障自由，无规则则无真正的自由；③举例（“闯红灯看似‘自由’，却会危及自身和他人安全，最终失去通行自由”）。

材料分析题（如结合“网络谣言”案例）：

先分析危害（“误导大众、破坏社会秩序、侵犯他人权益”），再链接知识点（“合理利用网络的要求、社会规则的作用”），最后提出解决方案（“个人提高媒介素养，国家加强网络监管，全社会共同抵制谣言”）。

第二单元遵守社会规则

一、核心主题

理解社会规则的内涵，掌握尊重他人、以礼待人、诚实守信的道德规范，学会依法维护自身权益，树立法治与道德并重的观念（衔接七年级“交友原则”“行己有耻”，铺垫八年级下册“民事权利”）。

二、知识点精解（教材案例+高频考点+上下衔接）

1.尊重他人（教材P32-P37）

尊重他人的内涵与意义

核心内涵：尊重他人的人格、权利、劳动成果，平等对待每一个人（如