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《一粒种子》小学语文说课稿范文

各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是小学语文低年级课文《一粒种子》。下面我将从教材理解、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，向大家阐述我对这篇课文的教学设想。

一、说教材

《一粒种子》是一篇充满童趣和科学启蒙意味的童话故事。课文用生动形象的语言，描述了一粒种子在阳光、空气、水分等条件的作用下，从沉睡到苏醒，最终破土而出的生长过程。故事浅显易懂，情节连贯，富有节奏感，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。

从教材编排来看，这篇课文位于低年级段，其主要教学价值在于：首先，引导学生认识种子发芽这一自然现象，激发他们对大自然的好奇心和探索欲；其次，在语言学习方面，帮助学生积累生字词，培养朗读能力和初步的阅读理解能力；再次，渗透热爱生命、了解植物生长规律的情感教育。课文中“暖和”“舒服”“渴”“喝”等词语，以及种子与蚯蚓的对话，都是极好的语言训练点，能够让学生在具体的语境中理解词义，感受语言的魅力。

二、说学情

本次课的教学对象是小学低年级学生。这个年龄段的孩子天真活泼，想象力丰富，对周围世界充满了好奇。他们的思维方式以形象思维为主，更容易接受直观、具体、生动的事物。在语文学习方面，他们已经掌握了一些基本的识字方法，具备了初步的朗读能力，但阅读理解能力尚在发展中，对抽象词语和复杂句子的理解仍有困难。

同时，他们注意力集中的时间相对较短，容易被新鲜有趣的事物吸引。因此，在教学中，我将充分考虑这些特点，创设生动的教学情境，运用多种教学手段，调动学生的多种感官参与学习，让他们在轻松愉快的氛围中获取知识，提升能力。许多孩子在生活中可能见过发芽的种子，但对其内在原因和具体过程并不一定清楚，这也为我们的教学提供了切入点。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标：

*认识并正确读写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读种子和蚯蚓的对话，体会不同角色的语气。

*了解种子发芽需要阳光、空气和水这些基本条件。

2.过程与方法目标：

*通过看图、朗读、讨论、表演等多种形式，引导学生主动参与学习过程，培养学生的观察能力和想象能力。

*学习联系上下文和生活实际理解词语和句子的方法。

3.情感态度与价值观目标：

*感受种子生长的神奇，培养热爱大自然、热爱生命的情感。

*激发学生探究植物生长奥秘的兴趣。

根据教学目标和低年级学生的特点，我将本课的教学重点确定为：认识生字词，有感情地朗读课文，理解种子发芽需要阳光、空气和水。教学难点则是理解蚯蚓对种子说的话，以及种子在不同阶段的心情变化，并体会其中蕴含的科学道理。

四、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：创设与课文内容相关的教学情境，如“种子的旅行”、“种子的悄悄话”等，激发学生的学习兴趣。

*朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”。通过范读、指名读、分组读、分角色读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，体会情感。

*直观演示法：利用图片、简笔画或多媒体课件，展示种子发芽的过程，化抽象为具体，帮助学生直观理解。

*启发提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，自主探究。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生自己去发现问题，思考问题。

*合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同进步。

*图文结合法：引导学生观察课文插图，将文字与图片结合起来理解，培养观察能力和图文转换能力。

五、说教学过程

为了将教学目标落到实处，我设计了以下几个教学环节：

（一）创设情境，激发兴趣——“种子的呼唤”

1.猜谜导入：我将以一个关于种子的谜语导入新课，如：“身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高八度。（打一植物，谜底：种子——这里可以稍作调整，选择更贴近课文的种子谜语）”这样能迅速集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.揭示课题：板书课题《一粒种子》，引导学生齐读课题，并提问：“看到这个题目，你想知道什么？”鼓励学生大胆质疑，如“这粒种子怎么样了？”“它会去哪里？”等，从而自然引入课文的学习。

（二）初读课文，整体感知——“种子的苏醒”

1.自由读文：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍，努力把句子读通顺。教师巡视，关注学生的阅读情况。

2.识字反馈：出示本课生字词卡片，通过“开火车读”、“指名读”、“齐读”等方式检查学生的识字情况，并对重点字词（如“醒”、“喝”、“舒”等）进行正音和字形分析