七年级数学下册轴对称的认识画轴对称图形华东师大版教案.docxVIP

七年级数学下册轴对称的认识画轴对称图形华东师大版教案

一、课程标准解读分析

本节课的内容是七年级数学下册“轴对称的认识”，旨在帮助学生建立轴对称的概念，并能够识别和绘制轴对称图形。从课程标准的角度来看，本节课涉及以下几个方面：

1.知识与技能维度：核心概念是轴对称，关键技能包括识别轴对称图形、绘制轴对称图形。学生需要了解轴对称的定义，掌握轴对称图形的性质，能够通过观察、操作等方式识别和绘制轴对称图形。

2.过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法包括观察、操作、推理、归纳等。通过引导学生观察轴对称图形的特点，动手操作绘制轴对称图形，培养学生观察、操作、推理、归纳等能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养学生严谨、细致、求实的科学态度，提高学生的空间想象能力和审美能力。通过轴对称图形的学习，让学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。

4.学业质量要求：本节课要求学生能够理解轴对称的概念，掌握轴对称图形的性质，能够识别和绘制轴对称图形。同时，要求学生具备观察、操作、推理、归纳等能力，能够运用所学知识解决实际问题。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点和学习需求，本节课的学情分析如下：

1.学生已有的知识储备：学生在小学阶段已接触过对称的概念，但缺乏对轴对称的深入理解。学生具备一定的观察、操作能力，但推理、归纳能力相对较弱。

2.生活经验：学生对生活中常见的轴对称图形有一定的认识，如蝴蝶、树叶等。

3.技能水平：学生在绘画、手工制作等方面具备一定的技能，有助于他们在绘制轴对称图形时发挥潜能。

4.认知特点：七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象概念的理解能力有限。

5.兴趣倾向：学生对数学学科的兴趣程度不一，部分学生对轴对称图形可能存在兴趣。

6.学习困难：学生在识别轴对称图形时，可能对图形的对称轴判断不准确，在绘制轴对称图形时，可能无法准确把握图形的对称性。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下方面：

1.通过具体实例引入轴对称的概念，帮助学生建立对轴对称的初步认识。

2.运用多种教学手段，如观察、操作、讨论等，引导学生深入理解轴对称的性质。

3.结合学生实际，设计具有趣味性和挑战性的活动，激发学生的学习兴趣。

4.关注学生个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保全体学生都能掌握轴对称的相关知识。

二、教学目标

1.知识目标

学生将通过本节课的学习，建立起对轴对称概念的清晰认识。他们能够识记轴对称的定义、性质，并能够描述和解释轴对称图形的特点。学生将能够比较不同类型的轴对称图形，归纳出它们的共同特征，并运用这些知识设计轴对称图形的解决方案。例如，学生能够“说出轴对称图形的定义”、“描述轴对称图形的对称轴”、“解释轴对称图形的对称性质”，并“运用轴对称的知识设计一个轴对称图案”。

2.能力目标

学生将在本节课中发展多种能力。他们能够独立并规范地完成轴对称图形的绘制，通过实验探究轴对称的性质。学生将训练批判性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性问题解决方案。例如，学生能够“独立并规范地完成轴对称图形的绘制”、“通过实验探究验证轴对称的性质”、“从多个角度评估轴对称图形的对称性”。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过学习轴对称图形，体会到数学与生活的紧密联系，激发对数学的兴趣。他们将培养严谨求实、合作分享、社会责任感。例如，学生能够“通过学习轴对称图形，体会到数学与生活的联系”、“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”、“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活”。

4.科学思维目标

学生将学习如何运用数学抽象、模型建构等思维方式来解决问题。他们将通过构建物理模型来解释现象，并能够进行逻辑分析和实证研究。例如，学生能够“构建轴对称图形的物理模型，并用以解释现实中的现象”、“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”、“运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案”。

5.科学评价目标

学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们将通过反思学习策略、评价同伴的作品，以及甄别信息来源和可靠性来发展元认知与自我监控能力。例如，学生能够“运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”、“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”、“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解轴对称的概念，并能够识别和绘制轴对称图形。重点是让学生掌握轴对称的基本性质，包括对称轴、对称点等概念，并能够将这些性质应用于实际问题的解决中。例如，重点在于“理解轴对称的定义和性质，能够识别并描述轴对称图形的特征，并运用这些知识绘制轴对称图形”。

2.教学难点