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小班健康教案小海豚（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识目标

能够说出科学概念的定义及其基本属性。

列举出与主题相关的科学原理和定律。

解释科学现象背后的科学原理。

2.能力目标

通过实验设计，能够独立完成科学探究活动。

在小组讨论中，能够运用批判性思维提出问题并分析。

设计实验方案，并能够评估其实施的可行性。

3.情感态度与价值观目标

培养对科学的兴趣和好奇心，增强探索精神。

增强团队合作意识，学会尊重他人的观点。

形成科学严谨的态度，认识到科学知识的重要性。

4.科学思维目标

能够运用归纳和演绎的方法分析问题。

发展逻辑推理能力，能够从事实中得出结论。

培养系统化思维，能够将复杂问题分解为简单部分。

5.科学评价目标

评价实验结果的有效性和可靠性。

评估自己的科学探究过程，识别不足并改进。

能够运用科学标准评价他人的研究成果。

二、教学目标

1.知识目标

在小学高年级科学课上，学生能够说出光合作用的基本原理，列举三种光合作用的产物，并解释其与植物生长的关系。

2.能力目标

通过设计简单的实验，学生能够设计并执行一个探究光合作用效率的实验方案，评价实验结果，并从中得出结论。

3.情感态度与价值观目标

学生在探究过程中表现出对科学的兴趣和好奇心，学会与同伴合作，尊重实验结果，并认识到科学知识对日常生活的重要性。

科学思维目标

学生能够运用观察、推理和比较等科学方法，分析实验数据，形成合理的假设，并据此进行科学论证。

科学评价目标

学生能够评价实验设计是否合理，实验操作是否规范，以及实验结果是否准确，从而对实验过程进行自我评估和改进。

三、教学重难点

在小学科学“水与冰”的单元教学中，重点在于让学生说出水的三态变化及其温度变化关系，难点在于学生理解和运用比热容概念解释不同物质吸热和放热情况的差异。难点产生的原因在于比热容概念较为抽象，且学生缺乏相关生活经验，需要通过实际操作和比较来逐步突破。

四、教学准备

教学准备应细致周到，包括制作包含关键知识点和互动环节的多媒体课件，准备图表、模型等教具，确保实验器材的齐全和安全性，以及收集相关的音频视频资料。学生方面，要求预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列，以及黑板板书的设计框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.以“同学们，你们知道水有哪些特性吗？”这样的问题引入，激发学生的兴趣。

2.展示一组关于水的图片或视频，让学生观察并描述水的不同状态。

3.提问：“为什么水可以流动？为什么水在冬天会结冰？”

学生活动：

1.观察图片或视频，描述水的不同状态。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.分享自己对水的特性的理解和疑问。

新授

时间：30分钟

任务一：水的三态及其变化

目标：让学生说出水的三态及其变化过程。

教师活动：

1.讲解水的三态及其变化过程，包括液态、固态和气态。

2.展示水的三态变化实验，如冰块融化、水蒸发等。

3.提问：“水的三态变化是由什么因素决定的？”

4.引导学生观察实验现象，分析水的三态变化原因。

学生活动：

1.认真听讲，理解水的三态及其变化过程。

2.观察实验现象，思考水的三态变化原因。

3.积极回答教师提出的问题。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出水的三态及其变化过程。

2.学生能够解释水的三态变化原因。

任务二：水的比热容

目标：让学生说出水的比热容的概念，并解释其意义。

教师活动：

1.讲解水的比热容的概念，包括定义和计算方法。

2.展示水的比热容实验，如测量不同物质升温所需时间。

3.提问：“水的比热容与哪些因素有关？”

4.引导学生分析实验数据，得出结论。

学生活动：

1.认真听讲，理解水的比热容的概念。

2.观察实验现象，思考水的比热容与哪些因素有关。

3.积极回答教师提出的问题。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出水的比热容的概念。

2.学生能够解释水的比热容的意义。

任务三：水的应用

目标：让学生列举水的应用实例，并说明其应用原理。

教师活动：

1.讲解水的应用实例，如农业灌溉、工业冷却等。

2.提问：“水在应用过程中需要注意哪些问题？”

3.引导学生讨论水的应用实例，分析其应用原理。

学生活动：

1.认真听讲，了解水的应用实例。

2.思考水在应用过程中需要注意的问题。

3.积极回答教师提出的问题。

即时评价标准：

1.学生能够列举水的应用实例。

2.学生能够说明水的应用原理。

任务四：水的污染与保护

目标：让学生说出水的污染原因，并提出保护措施。

教师活动：

1.讲解水的污染原