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AIGC赋能“虚拟视效”课程教学的研究

以人工智能生成内容（artificialintelligencegeneratedcontent，AIGC）为代表的内容生成模式，正逐步渗透并广泛应用于文化、艺术、教育等多个关键领域。尤其在“虚拟视效”课程教学这一交叉融合的学科中，AIGC展现出高效的数据处理与智能生成能力，成为一匹闯入教育领域的“黑马”，其以强大的功能帮助教师生成教学资源、提高课堂效率1。随着各类专业视觉生成大模型的数据库日益丰富，AIGC生成图像的表现形式愈加多元、风格愈发细腻，极大拓展了视觉创作的边界与表达的自由度。

近年来依托自身在影视与视觉艺术领域的专业积淀，建设并不断完善了JINXIANG.AI影视内容智作平台，作为融合内容生成能力与教学场景的支持性系统。该平台集成了图像生成、虚拟场景构建、剧本自动撰写等多项功能，为“虚拟视效”课程从“工具导向”向“思维导向”的教学范式转变奠定了坚实基础。这一技术平台的嵌入式使用，显著提高了课程内容的更新效率与教学内容的动态适配能力，为师生提供了一个开放、智能的创作与教学空间[2]。

然而，虚拟视效教育的快速发展也面临诸多现实问题，如教学资源供给不足、优质素材更新滞后、课程开发周期长、教学响应速度低、学生兴趣不足、学生之间的认知水平差异大等。这些挑战长期制约着教学效率与成果质量的提升。而AIGC技术凭借其在图像生成、风格迁移、构图创意等方面的优势，使教师能够仅通过关键词输入，便生成具有风格化特征的场景设计草图、角色设定初稿乃至基础三维模型，大幅减少了教学素材准备的时间与人力成本，从而提升课堂节奏与创意引导的效率。

更重要的是，AIGC还具备强大的学习行为分析与智能推送能力，能够基于学生个体的创作风格与学习阶段实现教学资源的精准匹配，能够根据学生的学习进度、兴趣和能力，定制个性化的学习内容和学习路径，提高学习效率和兴趣[3]。以JINXIANG.AI影视内容智作平台为例，对于基础能力相对薄弱的学生，系统可推荐结构清晰、流程明确的辅助模型制作材料；而对于构思表达能力突出的学生，则更侧重给予他们充分参考，提升绘画作品的创作效率和艺术水准，转化为更优质的生产力。这种因材施教的方式，不仅提升了学生的参与感，也有效解决了以往课程中同质化严重与教学照顾不均的长期难题。

1.虚拟视效教学的基础逻辑与技术现状

随着数字娱乐产业的迅猛发展，虚拟视效技术在影视、游戏等领域的应用日益广泛，社会层面增加了对高质量视效人才的需求。在电影和电视剧制作中，虚拟场景、角色动画等元素的应用已成为提升作品质量的关键因素。科幻电影中大量采用虚拟视效技术来创造逼真的视觉体验，游戏行业同样依赖虚拟视效技术来增强玩家的沉浸感和互动性，这进一步加剧了对相关专业人才的需求。

为应对产业对高素质视效人才的需求，教育领域逐渐采用项目式教学方法，强调以学生为中心，通过实际项目驱动学习过程。在虚拟视效教学中，基于问题的学习（PBL）方法通过引导学生参与完整的项目流程，如剧本创作、场景设计、角色建模等，提升其实际操作能力和团队协作意识。

传统“虚拟视效”课程教学在技术支持方面主要依赖手工设计和低效的软件流程，比如渲染，传统渲染需耗时数小时至数天5]，且手工设计过程烦琐，耗时长，难以满足快速迭代的教学需求。同时，传统软件工具操作复杂，学习曲线陡峭，增加了学生的学习负担，影响了教学效果。这些局限性迫切需要引人先进的AIGC提升教学效率和质量。

2.AIGC在“虚拟视效”课程教学中的功能赋能

随着AIGC在教育场景中的不断渗透，“虚拟视效”课程教学体系也正在经历由手动设计向智能生成的重大转型。相较于传统教学流程，AIGC在构思、生成、指导、评价等多个环节的深度嵌人，正显著提升教学效率、优化教学组织结构，并为学生创作表达提供更加自由、精准的技术支撑。

2.1提升整体创作效率

在以往的“虚拟视效”课程中，教师须花费大量时间准备视觉参考、构图模板和风格样图等素材，学生在初期构思阶段常陷入没有想法或画不出来的困境。AIGC的引入打破了这一瓶颈。通过文本生成图像的方式，学生只需输入若干关键词或场景描述，即可快速生成构图草图、色彩基调乃至构图框架，极大地降低了创意门槛。

视觉草图的快速生成极大节省了学生在前期方案设定与修改阶段所需的时间，使其可以将更多精力投入到建模、渲染、特效合成等高阶制作流程中。更重要的是，AIGC生成的图像风格多样、视觉刺激强烈，有助于打破学生固有的思维路径，激发其在造型、构图、光影等方面的创新意识。例如，在课程实践中，AIGC协助学生将飞行器穿梭夜空的文字意象转化为具有空间纵深感的构图草图，为其后续建模提供了清晰方向。整体来看，AIGC显著缩短了创作周期。

据笔者前期教学实验统计，使用AIGC工具后的学生作品完成时间平均缩短