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提高义务教育阶段教育教学质量的对策与措施

义务教育是国民教育体系的基石，其质量直接关系到亿万少年儿童的健康成长和国家民族的未来。当前，我国义务教育已进入由基本均衡向优质均衡迈进的关键阶段，提升教育教学质量成为核心任务。这需要我们以系统思维审视现有教育生态，从政策保障、师资建设、课程教学、评价导向、协同育人等多个维度，采取切实可行的对策与措施，方能实现义务教育的内涵式发展。

一、强化师资队伍建设，筑牢质量提升核心基石

教师是立教之本、兴教之源。提升义务教育阶段教育教学质量，首先必须打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化教师队伍。

1.提升教师专业素养与教学能力。建立健全教师常态化培训机制，将培训重心下沉到校本教研和课堂实践。鼓励开展基于问题解决的行动研究，推广名师工作室、校际教研共同体等模式，促进教师间的经验分享与协同成长。特别要加强对新教师的入职培训和青年教师的跟踪培养，通过“传帮带”等方式加速其专业成熟。同时，要重视教师信息技术应用能力的提升，推动信息技术与教育教学深度融合，赋能课堂教学创新。

2.加强师德师风建设，树立育人典范。将师德师风建设摆在教师队伍建设首位，完善师德考核评价制度，把师德表现作为教师招聘录用、职称评聘、评优评先等的首要条件。通过榜样引领、警示教育等多种形式，引导广大教师自觉践行“四有”好老师标准，潜心教书育人，做学生健康成长的引路人。

3.优化教师激励与保障机制。切实保障教师待遇，维护教师合法权益，提升教师职业吸引力和荣誉感。完善教师职称评聘办法，破除“唯论文、唯帽子”等倾向，更加注重教育教学实绩和育人成效。建立健全教师表彰奖励制度，激发教师的工作热情和创新动力，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教。

二、深化课程教学改革，激活课堂育人主阵地

课堂是教育教学的主阵地，课程教学改革是提升质量的核心环节。必须聚焦课堂，优化教学过程，改进教学方法，切实提高课堂教学效率和育人实效。

1.严格落实国家课程方案，规范课程实施。确保开齐开足国家规定课程，不得随意增减课时、改变难度、调整进度。加强地方课程和校本课程的开发与管理，使其与国家课程相互补充、特色发展，满足学生多样化发展需求。

2.创新教学模式与方法，提升课堂效能。积极推广启发式、探究式、参与式、合作式等教学方法，鼓励教师根据学科特点和学生实际，灵活运用多种教学策略，引导学生主动思考、积极提问、勇于质疑。推动“以学为中心”的课堂转型，关注学生学习过程，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维。

3.优化作业设计与管理，减轻学生过重负担。严格控制作业总量和时长，提高作业设计的科学性、针对性和层次性。鼓励布置探究性、实践性、体验性作业，减少机械重复的无效作业。加强作业批改与反馈的有效性，发挥作业诊断、巩固和改进教学的功能，切实为学生减负，为教师提质。

4.改革学生评价方式，树立科学育人导向。坚持立德树人，完善德智体美劳全面培养的教育评价体系。破除“唯分数、唯升学”的评价导向，注重过程性评价和综合素质评价，关注学生的全面发展和个性成长。将学生的品德行为、学业发展、身心健康、兴趣特长等纳入评价范畴，引导学生树立正确的成才观。

三、聚焦学生全面发展，创新育人方式

教育的根本任务是立德树人。提升教育教学质量，必须坚持育人为本，关注学生个体差异，促进学生全面而有个性的发展。

1.落实立德树人根本任务，强化价值引领。将思想政治教育贯穿教育教学全过程，深入开展理想信念教育、爱国主义教育、中华优秀传统文化教育等，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，培养担当民族复兴大任的时代新人。

2.加强学生身心健康教育，促进全面发展。开足开齐体育与健康课程，保证学生每天校内体育活动时间，培养学生良好的运动习惯。重视学生心理健康教育，建立健全心理辅导与危机干预机制，帮助学生缓解学习压力，塑造健全人格。同时，加强美育和劳动教育，提升学生的审美素养和劳动实践能力。

3.关注学生个体差异，推进因材施教。尊重学生的兴趣爱好和个性特长，建立健全学生成长档案，了解每个学生的发展需求。鼓励学校根据条件开设分层、分类、综合化、特色化课程，为不同潜质的学生提供适合的教育。加强对学习困难学生的帮扶和对学有余力学生的拓展，让每个学生都能在原有基础上得到最大程度的发展。

四、健全协同育人机制，凝聚教育发展合力

提升义务教育质量是一项系统工程，需要学校、家庭、社会各司其职、密切配合，形成齐抓共管的良好局面。

1.强化家校沟通与合作。建立健全家校沟通机制，通过家长会、家访、家长学校、家校联系群等多种形式，畅通家校沟通渠道。引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的家庭教育方法，理性看待孩子的成长，积极配合学校开展教育教学工作，形成教育共识。

2.构建社会支