学前幼儿园《动物联络的信号》教学设计（含学情分析、教材分析、课后反思）.docxVIP

学前幼儿园《动物联络的信号》教学设计

一、基本信息

年级：学前大班（5-6岁）

课时：1课时（40分钟）

领域：科学、语言、艺术

核心目标：认识3-4种动物的联络信号（声音、动作、气味等），感受动物信号的多样性；能通过模仿、表达等方式描述动物联络信号，萌发对动物的探究兴趣。

二、学情分析

（一）已有经验基础

认知层面：大班幼儿已通过绘本、动画片、动物园参观等途径，认识常见动物（如小狗、小猫、小鸟、蜜蜂），知道部分动物的典型特征（如小狗会叫、小鸟会飞），但对“动物如何通过信号传递信息”的认知较为零散，未形成系统概念。

能力层面：5-6岁幼儿具象思维占主导，喜欢模仿、游戏与动手操作，语言表达能力逐步提升，能简单描述事物特征，但对“信号传递的作用”（如警示、求偶、召集同伴）的理解需借助具体情境引导。

兴趣特点：对“动物互动”主题兴趣浓厚，尤其喜欢“模仿动物动作、声音”的活动，易被动态、有趣的画面或故事吸引，适合通过情境创设、游戏体验开展教学。

（二）潜在学习难点

理解“气味信号”（如蚂蚁用气味找同伴）这类无形信号，因幼儿无法直接观察，需借助间接体验（如模拟实验）辅助理解；

区分不同动物信号的“作用差异”（如小狗叫可能是“打招呼”也可能是“警告”），需结合具体场景帮助幼儿判断；

部分幼儿可能因胆小或表达能力较弱，在“模仿动物信号”环节参与度低，需设计分层互动任务。

三、教材分析

（一）教材来源与定位

本活动选自幼儿园科学领域特色课程《奇妙的动物世界》（大班上册），属于“动物行为探究”单元的第三课时。前两课时已学习“动物的特殊本领”“动物的家”，本课时聚焦“动物的信息传递”，既是对“动物行为”主题的深化，也为后续“人与自然和谐相处”的情感教育奠定基础。

（二）教材内容特点

生活化：选取的动物均为幼儿生活中常见或易接触到的（如小狗、蜜蜂、蚂蚁、小鸟），降低认知门槛，便于幼儿联系生活经验；

趣味性：教材配套资源包含动画短片（如“蜜蜂跳8字舞”）、实物教具（如蚂蚁模型、声音卡片），符合幼儿“直观感知、实际操作”的学习特点；

探究性：教材设置“想一想”“试一试”等互动环节（如“为什么蚂蚁总能找到同伴？”），引导幼儿主动提问、尝试探究，而非被动接受知识。

（三）教学资源拓展

补充素材：新增“大象用低频声音交流”“孔雀开屏求偶”等拓展案例，丰富幼儿对“动物信号多样性”的认知；

教具创新：自制“信号配对卡片”（动物图片+信号图片/声音）、“气味模拟盒”（装有无刺激性香料的盒子，模拟动物气味信号），解决“无形信号难感知”的问题；

数字资源：剪辑《动物世界》中“动物联络信号”的高清片段（时长3分钟），避免原教材短片画面模糊的问题。

四、教学设计

（一）教学目标

认知目标：知道小狗（声音）、蜜蜂（动作）、蚂蚁（气味）、小鸟（声音+动作）的联络信号，了解不同信号的基本作用；

能力目标：能通过模仿、绘画、语言描述等方式，表达至少1种动物的联络信号，尝试与同伴合作完成“信号配对”游戏；

情感目标：愿意参与动物信号的探究活动，感受动物世界的奇妙，萌发爱护动物、观察动物的兴趣。

（二）教学重难点

重点：认识常见动物的联络信号，能用简单方式表达；

难点：理解“气味信号”的传递方式，区分不同信号的作用差异。

（三）教学准备

教具：动物玩偶（小狗、蜜蜂、蚂蚁、小鸟）、信号配对卡片（16张）、气味模拟盒（4个，分别贴有蚂蚁、蜜蜂等动物标签）、动画短片（3分钟）、背景音乐（轻柔的自然音效）；

学具：画纸、彩笔（每人1套）、“动物信号记录表”（简化版，含动物图片与空白记录栏）；

环境布置：教室四周张贴动物信号海报，地面用粉笔画出“蚂蚁找同伴”的路线图。

（四）教学过程

1.情境导入：“动物派对的邀请”（5分钟）

操作：教师手持小狗玩偶，模仿小狗叫声：“汪汪汪！小动物们要开派对啦，但它们不知道怎么通知同伴，怎么办呢？”引导幼儿自由发言，说说“小狗可能会怎么叫”“小鸟会怎么做”；

目的：通过情境提问，激活幼儿已有经验，引出“动物联络信号”的主题，激发探究兴趣。

2.探索感知：“认识动物的信号”（15分钟）

环节1：声音信号——小狗与小鸟

播放小狗“打招呼”（轻柔叫声）和“警告”（急促叫声）的录音，提问：“小狗的叫声一样吗？什么时候会这样叫？”引导幼儿结合生活经验判断；

播放小鸟“召集同伴”（清脆鸣叫）的视频，邀请幼儿模仿小鸟叫声，体验“声音信号”的作用；

环节2：动作信号——蜜蜂的8字舞

播放“蜜蜂跳8字舞”的动画短片，讲解：“蜜蜂找不到花蜜时，会跳8字舞告诉同伴花蜜的位置”；

带领幼儿模仿“8