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《世界的气候类型》参考教案

本节将世界主要的12种气候类型逐一进行了讲述。教学时，若一一讲述是没有必要的，

建议老师以热带的4种气候为例，引导学生根据“气温曲线图和降水量柱状图”，从判断最冷月、最热月气温所在的范围值属于哪个带，气温年较差的大小，降水量各月的分配情况三个角度，详细分析热带4种不同气候的特征，关键在于讲明分析气候类型的方法，要求学生掌握分析技能，从而提高学生应用图表分析问题的能力，减少教师反复讲解的负担，易于学生掌握。注意在进行这一部分教学时，不要忘记乡土地理的教学，应将身边的气候特征融入进行分析比较，或再进一步复习中国主要的5种气候类型。

教科书重点讲世界主要气候类型的特征、分布及景观特征，按照课程标准的要求，没有分析各气候类型的成因。

“探索”活动提出“出发前需要做些什么准备”的问题是为第三节“气候与人类活动”的教学作铺垫的。

教师可以先带领学生复习气候的概念。气候是一个地区在多年内的大气平均状况或统计状态。平均状态是用气温、降水等气候要素的平均值或统计量来表示的。这个概念在七年级教科书第三章已讲过。

不同的地区，由于气温和降水的状况不同，所以气候特点也就不同。要让学生抓住组成气候的这两个最重要的要素—气温和降水。气温随纬度的变化，是造成世界各地气候不同的根本原因，因此，教科书中对世界气候类型韵介绍，是按照温度带来编排的，分为热带气候类型、亚热带气候类型、温带气候类型和寒带气候类型。在讲每种气候类型的特征时，要充分利用教科书提供的气温曲线图和降水量柱状图，培养学生读图分析气候特征、判断气候类型的能力。

认识气候特征，还要求学生能够对一些文字、数据资料解读与分析，能够根据较为翔实的数据绘制较合理的气温变化曲线图与降水量柱状图。

自然景观的地区差异是气候差异的进一步延伸，教师可以补充讲解“自然景观”概念，明确“景观”是多种自然要素的综合反映，是植被特征、动物种类、民居特色等自然和人文景观的综合体。教学过程中主要通过运用自然景观图片来实现这一要求，有选择地利用教科书和图册上的丰富的图片信息，还可补充大量相关图片及视频材料。

本节重点：了解世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。

本节难点：依据某地区的气温曲线和降水量柱状图，分析、判断其所属的气候类型，用规范的语言来描述各气候类型的特征，初步判断其分布规律。

新课导入。

方案一：播放一段景观录像（或出示景观图片），包括热带雨林、热带荒漠、温带落叶阔叶林、温带草原、极地苔原等景观。首先让学生观察、讨论景观差别，之后根据这些景观推测该地的气候。教师再小结：广袤的地球，气候千差万别，今天我们一起来领略世界各地的气候差异。

方案二：由“探索”活动导入。首先简单解释“自然景观”——自然环境是由地形、气候、水文、生物、土壤等自然要素相互影响、相互制约形成的，自然环境的外部特征叫自然景观。由于地形、气候、水文、生物、土壤等自然要素有明显的地区差异，所以各地自然景观也显著不同。然后让学生参看教科书第44页图D“世界气候类型”图。教师强调气候概念及包含的两大基本因素一气温和降水。

方案三：课前让学生搜集新加坡、俄罗斯、日本，英国、美国等国家的气候资料，课堂上让学生展示、交流资料，引出课题（或让到过某一国家的学生谈那里的气候）

方案四：复习中国的5种典型气候类型（温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候和高原、高山气候），引入更为丰富多样的世界气候类型。

指导学生读教科书图D“世界气候类型”图，回答：

(1)世界共有多少种典型气候类型？（12种）

(2)全球哪一种气候类型分布最广？（温带大陆性气候）

(3)找出地球五带的划分界线。将12种气候类型按热带（4类）、亚热带（2类）、温带（3类）、寒带（2类）及高原、高山气候分类。热带气候类型

读教科书第45页图E“热带气候类型”，教师引导学生有步骤地分析：

(1)读图例，熟悉热带范围的4种气候类型名称。

(2)找到4种气候的代表城市阿斯旺、孟买、新加坡、巴马科（均在北半球），分别对应的4幅气温曲线和降水柱状图．

(3)读对应4幅的气温曲线图，看各城市最冷月气温特点（多大于15℃）。说明热带气候共同点是终年高温，全年皆夏。

(4)读降水柱状图，4种气候差别是降水的不同。哪种气候各月降水量均大于100毫米？（热带雨林气候）年降水总量最多的是什么气候类型？（热带雨林气候）各月降水都很少、总量最少的气候类型？（热带沙漠气候）降水季节变化明显，分旱、雨两季的气候类型？（热带季风气候、热带草原气候‘）

(5)怎样区分热带季风气候．、热带草原气候？（热带季风气候一一千、雨季更明显，年降水量大，最多月份能达700毫米。热带草原气候一一分干、湿两季，