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《世界的气候类型》教材分析

本节将世界主要的12种气候类型逐一进行了讲述。教学时，若一一讲述是没有必要的，

建议老师以热带的4种气候为例，引导学生根据“气温曲线图和降水量柱状图”，从判断最冷月、最热月气温所在的范围值属于哪个带，气温年较差的大小，降水量各月的分配情况三个角度，详细分析热带4种不同气候的特征，关键在于讲明分析气候类型的方法，要求学生掌握分析技能，从而提高学生应用图表分析问题的能力，减少教师反复讲解的负担，易于学生掌握。注意在进行这一部分教学时，不要忘记乡土地理的教学，应将身边的气候特征融入进行分析比较，或再进一步复习中国主要的5种气候类型。

教科书重点讲世界主要气候类型的特征、分布及景观特征，按照课程标准的要求，没有分析各气候类型的成因。

“探索”活动提出“出发前需要做些什么准备”的问题是为第三节“气候与人类活动”的教学作铺垫的。

教师可以先带领学生复习气候的概念。气候是一个地区在多年内的大气平均状况或统计状态。平均状态是用气温、降水等气候要素的平均值或统计量来表示的。这个概念在七年级教科书第三章已讲过。

不同的地区，由于气温和降水的状况不同，所以气候特点也就不同。要让学生抓住组成气候的这两个最重要的要素—气温和降水。气温随纬度的变化，是造成世界各地气候不同

的根本原因，因此，教科书中对世界气候类型韵介绍，是按照温度带来编排的，分为热带气候类型、亚热带气候类型、温带气候类型和寒带气候类型。在讲每种气候类型的特征时，要充分利用教科书提供的气温曲线图和降水量柱状图，培养学生读图分析气候特征、判断气候类型的能力。

认识气候特征，还要求学生能够对一些文字、数据资料解读与分析，能够根据较为翔实的数据绘制较合理的气温变化曲线图与降水量柱状图。

自然景观的地区差异是气候差异的进一步延伸，教师可以补充讲解“自然景观”概念，明确“景观”是多种自然要素的综合反映，是植被特征、动物种类、民居特色等自然和人文

景观的综合体。教学过程中主要通过运用自然景观图片来实现这一要求，有选择地利用教科书和图册上的丰富的图片信息，还可补充大量相关图片及视频材料。

本节重点：了解世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。

本节难点：依据某地区的气温曲线和降水量柱状图，分析、判断其所属的气候类型，用规范的语言来描述各气候类型的特征，初步判断其分布规律。