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《计算机网络基础》课堂教学设计
学科:授课年级:学校:教师:
章节名称
计算机网络基础
计划学时
1
学习内容分析
属于实践教学，主要通过教师引导、点评和巡视，以实验的形式，让学生分组讨论完成任务项目，从而使学生知道计算机网络架构的基本条件和计算机网络的含义。
学习者分析
一年级的学生对于抽象事物的理解能力较为薄弱。对于计算机网络知识，他们的认知水平理解的仅是计算机网络的功能，会上网，会在网上邻居共享资源，对计算机网络的物理架构所知甚少。
教学目标
课程标准：
知识与技能：知道计算机网络架构的基本条件；知道计算机网络的含义。
过程与方法：能按照教师的提示、小组的讨论，尝试对多台计算机进行连接。
情感、态度与价值观：能接受小组的每一个活动，并保持认真地态度去参与。
教学重点及解决措施
重点：知道计算机网络的含义。
措施：对于概念只要要求他们知道就可以了。对于概念中的协议，只希望学生能够了解它在计算机网络中的作用，无需了解清楚。
教学难点及解决措施
难点：知道计算机网络的含义。
措施：整节课将以实验的形式展开，使学生对计算机网络的构架有所了解，对于计算机网络不再是模糊的概念，而是在头脑中有所具体化
教学设计思路
1、希望通过这节课，使学生对计算机网络的构架有所了解，对于计算机网络不再是模糊的概念，而是在头脑中有所具体化。计算机网络的概念很抽象，对于一年级的学生而言不可能深刻理解，所以，对于概念只要要求他们知道就可以了。对于概念中的协议，只希望学生能够了解它在计算机网络中的作用，无需了解清楚。
2、希望通过这节课，使学生能够对小组分派的任务积极、认真地完成。由于整节课将以实验的形式展开，大多数时间需要学生动手操作，加之设备的缺乏，因而，每个小组的人员较多（6-7人），所以希望学生在动手操作时，能够积极、有序、听安排的完成分派的任务，积极融于每一次的实验活动。
依据的理论
本课主要让给学生知道计算机网络架构的基本条件；知道计算机网络的含义。为了使学生在头脑中对计算机网络架构的基本条件和计算机网络的含义有所具体化，整节课将以实验的形式展开，各阶段任务项目层层递进，符合认知心理理论和建构主义理论，激发了学生的学习兴趣，有效地实现了教学目标。
信息技术应用分析
知识点
教学目标
媒体应用
方式方法
使用效果
计算机网络架构的基本条件
通过观察、讨论和实践，了解计算机网络的连接，知道连接所必需的硬件条件,体验含有多个交换机的计算机网络的连接
黑板、网线、计算机、交换机
讲授、板书、现场演示、讨论、实践
实践体验的效果
计算机网络的含义
在学生实践和体验实践成果的基础上，有学生归纳计算机网络的概念
，进而进一步理解计算机网络的概念
黑板、多媒体课件、
讲授、板书、课件演示、知识回顾、课堂测试、讨论
由实践到理论理解计算机网络的概念
续表一
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间（min）
教师活动
学生活动
设计意图
1
课题引入
5
情景导入：
提问1：到电脑房，大家最喜欢什么？（上网等）
提问2：上网能做什么？
提问3：这里有一根网线，它的一端连接在一个插口上，另一端连到计算机上，这台计算机就可以上网。有什么方法可以让这根网线和全班的计算机连接在一起，使全班计算机都能上网。
小组讨论找寻方法
通过提问1和提问2引出计算机网络的功能。
通过提问3引出计算机网络的概念，让学生对计算机网络有初步的认识。
板书：
计算机网络
独立功能计算机系统
网络设备
通信介质
协议
出示计算机网络的概念。
明确课题（将全班计算机连接起来，组成计算机网络，实现共同上网）
2
小组实战连接
20
实践操作一：如何实现2台计算机间的连接，网络共享。
教师讲解、演示：用一根网线连接、2台电脑。
引出网卡，并为下面学生的连接做简单的演示。
板书：
2台计算机连接
实践操作二：如何实现3台计算机之间的连接。
教师提供网线。
讨论、动手尝试，做好观察记录。
第一次连接时只提供网线，所以会出现计算机网卡的插口不够，无法连接的情况。由此，引出交换机，让学生运用交换机再次尝试连接。
板书：3台计算机连接
实践操作三：如何实现全班计算机之间的连接。
教师提供网线。
全班讨论，制订最终连接方案。
续表二
3
学生成果体验
2
教师巡视，引导学生总结连接过程中必不可少的硬件；并对使用到的硬件加以说明。
上网、感受成果。
思考连接过程中必不可少的硬件。
通过学生总结，使学生对计算机网络概念中的网络设备、通信介质具体化，并对连接有所认识。
板书：
网络设备：网卡、交换机、路由器等
通信介质：网线、光缆、无线介质等
4
计算机网络协议的引入
5
实践操作四：实现第4台计算机的连接。
教师讲解计算机网络的协议。
小组动手连接4号计算
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