2025 人教版三年级语文下册肥皂泡玩法课件.pptxVIP

一、教学背景分析：基于教材与学情的双向锚定演讲人

04/教学过程：从实践到表达的递进式建构03/教学准备：多维度资源的系统整合02/教学目标与重难点：指向核心素养的梯度设计01/教学背景分析：基于教材与学情的双向锚定06/板书设计：可视化的思维脉络05/作业设计：延伸课堂的生活语文实践07/表达技巧：顺序词（先…再…）+比喻句（像…仿佛…）目录

2025人教版三年级语文下册肥皂泡玩法课件

作为一线语文教师，我始终相信：语文的生命力在于生活，而童年的趣味体验则是打开语言之门的钥匙。人教版三年级语文下册中，冰心先生的《肥皂泡》以细腻的笔触描绘了童年吹肥皂泡的乐趣，既是对生活细节的捕捉，也是对童真的珍视。本节课，我将以“肥皂泡玩法”为核心，结合教材要求与学生认知特点，设计一节融观察、实践、表达于一体的综合实践课，带领学生在动手操作中感受文字之美，在趣味体验中提升语文素养。

01教学背景分析：基于教材与学情的双向锚定

1教材定位《肥皂泡》是统编教材三年级下册第七单元“奇妙的世界”中的一篇略读课文。本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生“初步学习整合信息，介绍一种事物”。冰心先生的文本不仅用诗意的语言描述了肥皂泡的制作过程、形态变化，更通过“借着扇子的轻风，把它们一个个送上天去送过海去”等想象，展现了儿童特有的浪漫视角。因此，“肥皂泡玩法”的实践教学，既是对课文内容的延伸，也是落实“观察—实践—表达”语文能力训练的重要载体。

2学情分析三年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，其认知特点表现为：①对直观、操作性强的活动兴趣浓厚，但动手能力存在个体差异；②观察事物易关注表面特征，需引导其关注细节（如颜色变化、形态动态）；③语言表达以陈述事实为主，缺乏生动的描写与想象，需通过情境体验激发表达欲望。基于此，本节课将通过“玩中学、学中写”的设计，将实践操作与语言训练有机融合。

02教学目标与重难点：指向核心素养的梯度设计

1教学目标（1）知识与技能：掌握肥皂泡的制作方法与玩法技巧，能准确描述操作步骤；通过观察肥皂泡的形态、颜色、动态，积累生动的语言表达素材。（2）过程与方法：经历“调溶液—吹泡泡—观形态—展想象”的完整实践过程，学习用“先…再…然后…”的顺序词梳理操作步骤，用“像…仿佛…”的比喻句描述观察所得。（3）情感态度与价值观：感受童年游戏的趣味，体会冰心笔下“肥皂泡里的童年”的纯真美好，激发观察生活、热爱生活的情感。

2教学重难点重点：掌握肥皂泡的制作步骤与观察方法，能用连贯、生动的语言描述玩法过程。

难点：引导学生细致观察肥皂泡的动态变化（如上升时的摇晃、破裂前的光晕），并结合想象表达独特的感受。

03教学准备：多维度资源的系统整合

1物质准备实验材料：肥皂（或洗洁精）、温水、吸管（或竹制吹管）、甘油（可选，增加泡泡韧性）、玻璃碗、搅拌棒、扇子（用于辅助吹泡泡）。

教具：课文《肥皂泡》朗读音频、肥皂泡形态变化的慢镜头视频（自制或网络精选）、学生观察记录表（含“操作步骤”“颜色”“形态”“想象”四栏）。

2经验铺垫课前布置“童年游戏分享会”，请学生回忆并简单描述自己玩过的泡泡类游戏（如吹泡泡水、用铁丝圈吹大泡泡），激活生活经验；同步朗读《肥皂泡》课文片段，圈画文中描写制作过程与泡泡形态的关键词（如“和弄和弄”“轻圆的球儿”“五色的浮光”）。

04教学过程：从实践到表达的递进式建构

1情境导入：唤醒文本与生活的联结（5分钟）“冰心奶奶说‘吹肥皂泡是她最爱玩的游戏’，你们玩过吗？谁能说说你玩肥皂泡时最有趣的事？”播放课文朗读音频（节选“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡”），配合展示一组童年吹肥皂泡的老照片（含教师童年旧照）。提问引导：待学生分享后总结：“今天，我们不仅要回忆，还要像冰心奶奶一样，自己动手做肥皂泡，再把过程写下来，让没玩过的人也能感受到其中的乐趣！”（自然过渡到实践环节）010203

2实践探究：在操作中掌握玩法技巧（20分钟）2.1分步示范：解密肥皂泡的“制作密码”教师边操作边讲解，强调关键步骤与注意事项：

（1）调溶液：取半杯温水（约40℃，太热会破坏肥皂活性），加入1-2勺洗洁精（或肥皂片充分溶解），滴入2-3滴甘油（可增加泡泡的表面张力，延缓破裂），用搅拌棒顺时针“和弄和弄”（课文原词），直到溶液表面出现细密泡沫（注意：溶液不宜过稠，否则泡泡易粘连；过稀则吹不出）。

（2）蘸溶液：将吸管一端轻轻插入溶液，停留2-3秒，让管口均匀裹上一层液膜；取出后轻甩吸管（力度要轻！），避免液滴低落影响泡泡成型。

（3）吹泡泡：嘴唇轻触吸管另一端，缓缓呼气（像吹生日蜡烛一样轻柔），观察管口出现小半圆后，停止吹气并慢慢提起吸管——这时，一个“轻圆的球儿”就会摇摇晃晃地飞起来