六年级上册第五单元《盼》教学设计.docxVIP

盼

教学目标

1.细读文本，体会作者是如何选取不同事例，围绕中心意思写的。

2.迁移运用，学习作者如何用多种方法将一个重要部分写具体。

教学重难点

1.细读文本，体会作者是如何选取不同事例，围绕中心意思写的。

2.迁移运用，学习作者如何用多种方法将一个重要部分写具体。

教学过程

一、情境导入，出示核心任务

1.同学们，本单元是习作单元，之前老师布置你们选择一个表示心情的词语，围绕这个词语写一篇作文。（出示本单元习作要求，展示部分学生已完成的作文，大部分作文写得不具体、不生动）

2.出示作家资料。

围绕一个“盼”字，作者铁凝洋洋洒洒写了三页纸，她究竟掌握了怎样的写作密码呢？这节课，我们就来探寻作家的写作密码，向她学习，生动具体地写出自己的心情。

出示本课教学核心任务：百感交集话心情。

二、子任务一：我是作者代言人，思维导图理结构

（一）借问题引领，建立文本框架

1.检查预习情况。

（1）聚焦人物：《盼》的主人公是谁——小姑娘蕾蕾。

（2）厘清事件：事情的起因（得到新雨衣）、经过（盼望穿雨衣）、结果（如愿穿雨衣）。

2.从得到新雨衣到盼望穿雨衣，最后如愿穿雨衣，这中间到底发生了什么？

（二）用思维导图，感受不同事例

1.梳理事例。

自由朗读“经过”部分，思考：围绕“盼”，文章写了哪些事？小组交流讨论，概括这些事情，完成思维导图。

2.集体交流，板书呈现。

3.初试身手，练习选材。

下面