历史故事在教学上的应用990325.PPTVIP

周代一尺約為20-23公分，秦漢23.1，三國-南北朝24.2，隋-宋約29-31，元35，明清32，民國33.3。孔子「身長九尺有六寸」，算起來身高192-220公分。秦、漢男子成年7尺3寸（169），項羽長八尺餘（190），諸葛亮、趙雲8尺（185）。孔子是大力士《呂氏春秋．慎大覽》記載孔子「翹關」：「孔子之勁，舉國門之關，而不肯以力聞。」國門之關就是諸侯國都城門的大門栓，諸侯的國都城門一般都有四、五丈闊，其門栓約有幾十斤重。據漢朝人高誘的解釋，翹關的方法是「以一手捉城門關顯而舉之」，亦即用一隻手握住門栓的一端，把四、五丈長的木栓挺舉起來。由此可見，孔子的身體強壯，力大過人。孔子的父親叔梁紇是春秋有名的大力士。孔子家族是力士家族。孔子武藝精湛孔子擅於武藝，射箭、駕車、打獵、游泳、登山、郊遊、釣魚等樣樣精通。射箭是儒家非常重視的一項技藝，孔子經常傳授其弟子練習射箭技術。《禮記．射義》有載：「孔子射於曼相之圃，蓋觀者如堵牆。」孔子射箭時，眾人圍觀，說明他的射箭技藝相當精湛。孔子的生平孔子他說自己：「吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不踰矩。」（為政篇）孔子在三十到四十歲之間，困惑什麼？《論語》選：吾與點也有一天孔子和學生聊天，孔子要學生抒發自己的志向，子路很直率的說：「千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉，由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也」，夫子「哂之」。（方：道義；哂：竊笑狀）另外一個學生冉求說：「方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民；如其禮樂，以俟君子」。孔子不置可否。最後曾點說我希望的是「莫春者，春服既成；冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸」，孔子就說：「吾與點也」。（論語，先進第十一）我們如果讀得懂《論語》「吾與點也」這一章，就進入了孔子的世界。◎中學之歷史故事教學設計，到這裡即可。◎孔子事蹟可擴大做成專題，參見「孔子、耶穌、佛祖的困惑」簡報。歷史故事教學示範（三）教科書課文儒家在孔子死後，人才備出，有曾子、子夏、子思等；進入戰國時代，有孟子、荀子。這是「儒、墨」並稱顯學，但後來儒家興盛、墨家衰微的重要原因。君子三費子夏過曾子。曾子曰：「入食。」子夏曰：「不為公費乎？」曾子曰：「君子有三費，飲食不在其中」。子夏問：「敢問三費？」曾子曰：「少而學，長而忘，此一費也。事君有功，而輕負之，此二費也。久交友而中絕之，此三費也。」（《韓詩外傳》，卷九）歷史是人類活動的紀錄。按理，歷史書應該是充滿各式各樣的人物，在他們身上，有種種的故事，或有趣，或悲哀，或發人深省等等。因此，歷史書應該是最容易引起學生興趣的書。然而，目前的歷史教科書，卻離「有趣」有一大段距離。分析其原因：1.受限於篇幅，因而只能以極簡略的文字，鳥瞰式的介紹人類群體的發展軌跡。在此情況下，個人自然不見了。2.中、西傳統史書，原本是以敘述為主，著重個人描述的。但自19世紀，科學史學興起後，「分析」取代「敘述」，「趨勢」取代「個人」。到了今日，歷史期刊上的論文，幾乎皆是「分析史學」。在這種學術訓練下，歷史工作者似乎也忘卻「文史不分家」的傳統。教科書文字枯燥，也就不是怪事了。◎我們的注意力，總是放在如何給學生更多的歷史「知識」與「訊息」。於是，我們忽略了一個人類自石器時代以來的最普遍、也最基本的要求：「給我講一個故事，看在老天爺的份上，讓它有趣一點！」歷史故事在教學上的設計建議1.主題方面：由於上課時數有限，為避免排擠到其他內容，因此應挑選課本提到的重大歷史轉折事件有關之故事。藉由這個故事，加深學生的理解，鞏固史事的記憶。2.次數方面：視教學需要與教師準備情形而定是，建議一節以1則故事為原則，若超過3個，就變成故事課了。3.時間方面：1則故事最多15分鐘，若是有同類型、可互相發微者，建議做成專題，以免占用太多時間。4.內容方面：歷史故事宜選擇較為有趣、發人深省者，太殘暴、太色情、太灰暗者應避免。不適合講述的歷史故事：

明成祖天性殘酷靖難後，成祖虐殺建文諸臣，波及妻孥。如《國朝掌故》所記：鐵鉉妻楊氏年二十五，送教坊司。勞大妻張氏年五十六，送教坊司。張氏旋故，教坊司安政於奉天門奏，奉聖旨：「吩咐上元縣，抬出門去，著狗吃了。欽此！」這種暴虐不仁的情形，即使得位十年後還存在，如《南京司法記》：永樂十一年正月十一日，教坊司於右順門口奏：「齊泰婦及外甥媳婦，又黃子澄妹四個婦人，每一日夜二十餘條漢子看守著，年少的都有身孕，除生子令作小龜子，又有三歲女子，奏請聖旨」。奉欽批：「由他。不的到長大便是個淫賊材兒」。又奏：「黃子澄妻生一小廝