高三语文教案高考作文优秀题记例.docxVIP

高三语文教案高考作文优秀题记例

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案针对高三语文高考作文优秀题记例，旨在帮助学生深入理解高考作文的评分标准和优秀作文的特点。在课程标准解读上，我们首先从知识与技能维度出发，明确本课的核心概念为“高考作文评分标准”和“优秀作文特点”，关键技能包括“分析作文评分标准”、“提炼优秀作文要素”和“提升作文写作水平”。这些技能要求学生能够理解并应用评分标准，分析优秀作文的亮点，从而在写作中加以借鉴。

在过程与方法维度上，本课倡导以学生为主体，通过小组讨论、案例分析和写作实践等方式，让学生在互动中学习，在实践中提升。情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课强调培养学生的批判性思维、创新精神和审美情趣，提高学生的文化素养和人文素养。

2.学情分析

针对高三学生，他们已经具备一定的语文基础和写作能力，但面对高考作文的评分标准，仍存在一定的困惑。在学情分析上，我们需关注以下几个方面：

首先，学生对于高考作文评分标准的理解程度参差不齐，部分学生可能存在误解或混淆。其次，学生在提炼优秀作文要素方面存在困难，难以把握优秀作文的核心特点。再次，学生在作文写作过程中，可能存在结构混乱、内容空洞、语言表达不流畅等问题。

针对以上问题，本课将设计针对性的教学策略，如通过案例分析和写作实践，帮助学生理解评分标准，提升写作水平；通过小组讨论和互动，培养学生批判性思维和创新能力；通过审美教育，提高学生的文化素养和人文素养。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建对高考作文评分标准和优秀作文特点的深刻理解。知识目标包括：识记高考作文评分标准的基本要素，理解不同类型作文的评分要点；描述优秀作文的结构、内容和语言特点；解释评分标准与优秀作文之间的内在联系；比较不同评分标准下的作文优劣；归纳总结高考作文写作的常见问题及改进策略。

2.能力目标

能力目标着重于提升学生的作文写作和评价能力。目标包括：能够独立分析并运用高考作文评分标准进行作文评价；能够从多个角度评估作文的优劣，并提出具体的改进建议；能够设计并实施作文写作策略，提升作文质量；通过小组合作，完成一份关于高考作文的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣、科学精神和人文情怀。目标包括：通过欣赏优秀作文，激发学生对写作的兴趣和热爱；在作文评价过程中，培养严谨求实、客观公正的态度；将作文写作与生活实践相结合，提升社会责任感；通过学习优秀作家的创作历程，体会坚持不懈、追求卓越的精神。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理、批判性思维和创造性思维。目标包括：能够运用逻辑推理分析作文中的论点、论据和论证过程；能够批判性地评估作文的论证是否充分有效；能够运用创造性思维提出创新性的作文写作方法和评价标准。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程、成果和信息的有效评价能力。目标包括：能够运用评价量规对作文进行客观、公正的评价；能够反思自己的写作过程，识别并改进不足；能够评估信息来源的可靠性和有效性，并在此基础上形成自己的观点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于让学生深入理解高考作文评分标准，并能够将其应用于实际写作中。重点包括：准确把握高考作文评分标准的各项指标，如立意、结构、语言、内容等；能够识别并分析优秀作文的典型特征；掌握如何根据评分标准进行作文的自我评价和修改；通过实际写作练习，提升作文的评分水平。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对作文评分标准的理解和应用障碍。难点包括：理解并应用评分标准中的抽象概念，如“立意深刻”、“结构完整”等；在写作中准确把握评分标准的要求，避免出现偏差；克服写作中的思维定势，如对某些类型作文的固定模式化写作；通过实际写作练习，有效提升作文质量。针对这些难点，将通过案例分析、小组讨论、写作实践等方式，帮助学生逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含高考作文评分标准解析、优秀作文案例展示。

教具：图表展示作文评分要素，模型展示作文结构。

实验器材：无。

音频视频资料：优秀作文朗读、作文点评视频。

任务单：作文写作任务单，评分标准应用练习。

评价表：作文评价标准量规。

学生预习：提前阅读相关教材章节，收集作文素材。

学习用具：画笔、笔记本、计算器。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境的创设

为了激发学生对高考作文评分标准的兴趣，我选择了一个与学生生活息息相关的话题作为导入：

同学们，你们有没有遇到过这样的经历：一篇作文写得很好，但在考试中却得不到理想的成绩？或者，一篇作文看起来平平无奇，却得到了高分