把握高考趋向.pptVIP

其实地理评价也是学生必须掌握的一项基本技能第一部分如何认识地理高考？四、命题专家眼里的地理高考（二）人性化——启示：让老师能够把全部精力投入到让学生掌握最基本的地理规律、地理原理上，而排除种种非地理和非智力因素的干扰。——启示：平时不要做偏题、怪题，不要人为设置与地理推理无关的陷阱，只需把地理原理、地理规律明明白白地呈现，或在新情境下呈现。——启示：老师集中精力抓基础，但在平时设问要求中比高考略难一点，有助于学生的能力发展。第一部分如何认识地理高考？四、命题专家眼里的地理高考（三）地理性地理高考是考地理的相关内容，而不是考其他学科或生活常识。用一位命题专家的话说：让没学地理的人不会做。——启示：一些复杂的计算现在已经远离地理高考。一些口号式的政论内容也无需学生记忆。一些常识性的内容也不属于高考范围。——启示：区域性和综合性必须体现。空间分布必须在复习中强化，且必须由学生表达。综合分析问题的能力和迁移应用能力必须重视。——启示：人地主线必须体现。地中有人，人下有地。第一部分如何认识地理高考？四、命题专家眼里的地理高考（四）公平性（1）版本公平江苏三大版本，同一张高考卷。——启示：用教材教，而不是教教材。不要背教材，可以背知识要点。另外，教材要点的迁移也算对。教材出现的名称都算对。如水稻种植业、季风水田农业。第一部分如何认识地理高考？四、命题专家眼里的地理高考（四）公平性（2）地区公平只考苏北不考苏南不公平。考查涉及省内某处的具体案例不公平。如上海棉纺厂迁移至大丰，产业转移的例子。——启示：相关内容可以作为乡土案例教，但不会考。还有如常熟的大豆纤维，循环经济的案例可以在课堂上应用，但不会考到。（地处江苏某地作为全国著名区或著名事件或不影响答题的地域名的除外，如长江三角洲、苏州园林的太湖石等）第一部分如何认识地理高考？四、命题专家眼里的地理高考（五）政治性——启示：高考复习需要踩着稳健的步子前行。但这并不是说高考复习不需要创新，但创新的目的是为了更有效地复习。第二部分一轮复习及策略第二部分一轮复习及策略一、厘清课程标准、考试说明、教材的关系新课标新教材新教法新评价如何编如何编如何教如何评如何教如何教高考命题课程标准考试说明国家考试中心领导发表了关于课标、考试说明和高考命题之间的关系的讲话，其主要精神是“做减法”。即课标是封顶线而不是保底线。第二部分一轮复习及策略二、认识一轮复习与新授课的区别1.一轮复习与新授课的区别依据教学重点教学环节地位关注点授新课课程标准地理知识、原理的获取情境引入、用教材教（教材案例）、结论性知识的获取获得建金字塔的材料学生的兴趣、基本地理素养的形成一轮复习考试说明地理知识、原理的重现、排列、应用结构知识体系，教材只是资源之一，使用新案例。可以打破教材顺序甚至对章节合并；重视知识形成的复习、知识的迁移应用把材料编号，建成金字塔的塔基基础、能力的完备；自我检测、自我反思的形成2.几点说明：（1）注意不同学校生源的差异及教师在授新课采取方式的差异，对一轮复习的策略进行适当的调整。（2）注意收和放的关系：如授新课时放得很开的话，一轮复习需要适当收紧，使之回归到体系范围；如新授课严格按照教材教很少发散，则一轮复习需要适当发散，以开阔学生视界。第二部分一轮复习及策略三、一轮复习的策略探讨（一）一轮复习教什么？第二部分一轮复习及策略三、一轮复习的策略探讨（一）一轮复习教什么？1.教基础知识、基本技能。地理基础知识是地理学科的主干知识，是地理学科的支撑点，同时，也是学生思维活动的基础，所以，高考命题永远不会偏离这一主线。基本技能是学生地理能力的体现，蕴含在每一个思维及应用活动中。第二部分一轮复习及策略三、一轮复习的策略探讨（一）一轮复习教什么？2.教“核心地理观点”在引导学生掌握基础地理知识的同时，教师需要揭示地理知识的价值，需要引领“核心地理观点”。在人地协调观点和整体性差异性观点的基础上，教师引导学生从三个角度观察世界、认识区域特征。一是从地理空间的角度。即从空间分布上认识区域特征，从空间分析人类和地理环境关系。二是从相互作用的角度。即从各要素相互的影响的综合思维来分析世界，认识人类与环境在特定地点和位置的相互作用。三是从时间动态的角度。即动态地认识区域特征及人类和环境的发生、发展及变化过程。第二部分一轮复习及策略三、一轮复习的策略探讨（一）一轮复习教什么？3.教“有用的地理”。教与生活