语言活动没关系小班教案（2025—2026学年）.docxVIP

语言活动没关系小班教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求。课程内容围绕“语言活动没关系”展开，旨在帮助幼儿提高语言表达能力，培养良好的语言习惯。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着基础性角色，与前后的知识关联紧密。核心概念包括语言表达的基本要素、倾听与回应的技巧，以及语言游戏的乐趣。技能方面，重点培养幼儿的口语交际能力和语言组织能力。

2.学情分析

小班幼儿处于语言发展的关键时期，他们已经具备一定的语言基础，但表达能力有限，容易受到情绪和情境的影响。在生活经验方面，他们对周围的事物充满好奇，喜欢模仿。然而，由于认知特点限制，他们可能存在易错点，如发音不准确、词汇量有限等。此外，部分幼儿可能对语言学习缺乏兴趣，需要教师耐心引导。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，针对可能存在的学习困难进行针对性教学。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过语言活动，提高幼儿的口语表达能力，培养良好的语言习惯，激发他们对语言学习的兴趣。教学策略包括：创设情境，引导幼儿积极参与语言活动；采用游戏化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣；注重个别化教学，关注每个幼儿的进步。达标水平要求幼儿能够用清晰、连贯的语言表达自己的想法，能够正确运用基本的语言表达技巧。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确发音，识别并说出10个日常生活中常见的词汇。

列举：能够列举出3种不同的语言表达方式，并举例说明。

2.能力的目标

设计：能够参与语言游戏，设计简单的对话场景，并与其他幼儿进行角色扮演。

解释：能够解释语言表达中的基本要素，如主语、谓语、宾语等。

3.情感态度与价值观的目标

评价：能够表达对语言学习的兴趣，愿意与他人分享自己的语言表达。

说出：能够意识到语言在沟通中的重要性，尊重他人的语言表达。

4.科学思维的目标

解释：能够解释为什么某些语言表达方式比其他方式更有效。

设计：能够设计一个包含逻辑推理的语言游戏。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的语言表达，并提出改进建议。

说出：能够说出自己在语言表达上的进步和需要改进的地方。

三、教学重难点

重点：掌握基本的语言表达要素，如主语、谓语、宾语，并能进行简单的对话。

难点：理解并运用语言表达中的逻辑关系，克服发音不准确、词汇量有限等障碍，提高语言组织能力。难点形成原因在于小班幼儿认知水平有限，需要教师通过具体情境和游戏化教学逐步引导。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：10张幼儿喜爱的图片作为教具，2个多媒体课件辅助教学，3个语言表达卡片用于互动练习，以及5个语言游戏道具。学生方面，要求提前收集3个与语言相关的词汇，并准备1支画笔用于课堂创作。同时，教室环境布置包括4张小组合作桌椅的合理排列和1块黑板，用于展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

播放一段简单的儿歌，引导幼儿进入课堂氛围。

提问：“你们都听过哪些儿歌？你们觉得儿歌有什么特点呢？”

2.学生活动：

观看儿歌视频，积极回答教师的问题。

二、新授环节（30分钟）

1.任务一：认识语言表达要素（5分钟）

活动方案：

教师展示图片，如“小狗在花园里玩球”，引导幼儿观察并说出图片中的主语、谓语、宾语。

分组讨论，每组选择一张图片，共同找出图片中的语言表达要素。

讲解：

教师解释主语、谓语、宾语的概念，并举例说明。

2.任务二：模仿语言表达（5分钟）

活动方案：

教师示范正确的语言表达方式，如“我（主语）在（谓语）学校（宾语）上课”。

学生轮流模仿，教师及时纠正发音和语法错误。

讲解：

教师强调模仿的重要性，并指导学生如何正确模仿。

3.任务三：创编简单对话（5分钟）

活动方案：

学生分组，每组根据图片创编一段简单的对话。

小组内进行讨论和修改，然后全班展示。

讲解：

教师引导学生关注对话的连贯性和逻辑性。

4.任务四：角色扮演游戏（5分钟）

活动方案：

教师提供情境，如“动物园开园了”，学生分组进行角色扮演。

每个角色都要用完整的句子表达自己的意思。

讲解：

教师强调角色扮演游戏的乐趣，并指导学生如何进行角色分配和对话。

5.任务五：总结与反思（5分钟）

活动方案：

学生回顾今天所学的内容，总结语言表达要素和模仿、创编、角色扮演的重要性。

学生分享自己的学习心得和体会。

讲解：

教师引导学生反思自己在语言表达方面的进步和不足，并鼓励他们在日常生活中多练习。

三、巩固环节（5分钟）

1.教师活动：

设计一份简单的练习题，如找出句子中的主语、谓语、宾