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五年级语文教学单元教案设计范例

单元主题：家国情怀润童心——五年级上册家国情怀主题单元

一、单元概述

本单元以家国情怀为核心主题，精选了数篇文质兼美的课文，涵盖了不同体裁与时代背景，旨在引导学生在语言文字的品读感悟中，体会家国情怀的丰富内涵与永恒价值。通过本单元的学习，学生将不仅提升语文素养，更能在潜移默化中增强对家庭、对家乡、对祖国的热爱与责任感。本单元预计安排若干课时，具体课时可根据学生实际情况及教学进度灵活调整。

二、设计理念

1.立德树人，文以载道：充分发挥语文学科的育人功能，将情感态度价值观的培养融入语言文字的学习过程中，使学生在感受文本魅力的同时，受到高尚情感的熏陶。

2.整体感知，深度探究：引导学生从单元整体入手，初步感知主题，再通过对重点课文的精读细品，深入理解文本内涵，培养学生的整体把握能力和深度探究精神。

3.读写结合，学以致用：注重阅读与表达的有机结合，通过多样化的阅读活动积累语言素材，学习表达方法，并鼓励学生将所学所感运用于口头与书面表达，提升综合语言运用能力。

4.尊重差异，个性发展：关注学生的个体差异，设计分层任务与选择性活动，鼓励学生发表独特见解，促进学生在原有基础上的个性化发展。

三、单元目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目或精彩段落。

3.把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情，理解含义深刻的句子。

4.学习通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想品质和情感；学习通过具体事例表现中心思想的方法。

5.能围绕单元主题，搜集整理相关资料，并尝试运用学到的表达方法，写一篇表达自己对家国某种情感的习作。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等多种方式，理解课文内容，体会思想感情。

2.运用联系时代背景、抓住关键词句、品读感悟等方法，深入理解文本的深层含义。

3.通过比较阅读、拓展阅读等方式，拓宽阅读视野，深化对主题的理解。

4.在口语交际和习作实践中，学习运用恰当的语言表达自己的观点和情感。

（三）情感态度与价值观

1.感受亲情、乡情、爱国情等家国情怀的伟大与崇高，激发对家庭、家乡和祖国的热爱之情。

2.学习文中人物热爱祖国、报效祖国、无私奉献等优秀品质，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。

3.培养民族自豪感和自信心，增强社会责任感。

四、单元重难点

1.重点：引导学生在阅读中深入体会作者所表达的家国情怀，理解课文内容及思想感情；学习通过具体事例和细节描写来表现人物品质和中心思想的方法。

2.难点：理解家国情怀在不同时代、不同人物身上的具体体现及其深远意义；将阅读中体会到的情感和学到的表达方法，灵活运用于自己的习作中，做到情真意切，言之有物。

五、教学准备

1.教师准备：

*深入研读本单元所有课文及相关教学参考资料，制定详细的课时计划。

*制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）。

*准备相关的拓展阅读材料、背景音乐等。

*设计预习单、学习任务单、课堂练习及单元检测等。

2.学生准备：

*预习本单元课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义，尝试朗读课文。

*搜集与单元主题相关的故事、诗歌、图片或人物事迹等，做好记录。

六、单元教学过程设计

第一阶段：单元导入，整体感知（约一课时）

1.激情导入，揭示主题：

*播放一段能体现家国情怀的视频片段（如升国旗仪式、戍边英雄事迹简介等）或朗诵一首相关主题的诗歌，引发学生情感共鸣。

*提问：同学们，看完这段视频/听完这首诗歌，你们有什么感受？你们认为什么是“家国情怀”？（鼓励学生自由发言）

*教师总结，板书单元主题“家国情怀润童心”，简要介绍本单元的学习内容和目标。

2.浏览单元，初步印象：

*引导学生快速浏览本单元所有课文及“语文园地”，说说本单元围绕“家国情怀”写了哪些方面的内容？（如亲情、爱国人物、家乡变化等）

*鼓励学生谈谈对哪些课文或内容最感兴趣，为什么？

3.明确要求，布置预习：

*提出本单元学习的具体要求，强调预习的重要性。

*发放预习单，指导学生按要求进行深入预习。

第二阶段：精读品悟，深度学习（约五至六课时，每篇重点课文一至二课时）

（以精读课文《狼牙山五壮士》为例设计课时）

课时一：初读感知，梳理文脉

1.导入新课：

*出示狼牙山图片，简介狼牙山及五壮士事迹背景（可配合简短音频）。

*板书课题《狼牙山五壮士》，提问：看到这个题目，你有什么疑问？（预设：五壮士是谁？他们做了什么事？为什么称他们为“壮士”？