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小学数学公开课教学案例

一、课题名称

《24时计时法》

二、授课年级

小学三年级

三、课时安排

1课时

四、教材分析

“24时计时法”是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等时间单位以及普通计时法（12时计时法）的基础上进行教学的。它是日常生活中常用的计时方法，与人们的生活密切相关。教材通过丰富的生活情境，引导学生观察、比较、合作探究，逐步理解24时计时法的原理和方法，并能进行简单的时间转换。学好这部分内容，不仅能帮助学生建立正确的时间观念，提高时间管理能力，也为后续学习更复杂的时间计算打下坚实基础。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有初步的感知。他们每天都会接触到时间，比如上学、放学、看动画片等，对普通计时法（如早上8点、下午3点）比较熟悉。然而，24时计时法对于他们来说是一个全新的概念，较为抽象。学生可能在理解“一天有24小时”、“钟面上的时针要转两圈”以及“两种计时法的转换”方面存在困难。因此，教学中需要充分利用学生的生活经验，创设贴近生活的情境，借助直观教具（如钟表模型、时间轴）和多媒体课件，帮助学生突破难点，主动建构知识。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生结合具体的生活情境，认识24时计时法，了解其在生活中的应用。

2.使学生初步掌握24时计时法与普通计时法（12时计时法）之间的转换方法，并能正确进行转换。

3.能运用24时计时法表示一些日常生活中的时间，并解决一些简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、讨论、合作等方式，引导学生经历认识24时计时法的过程。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

3.引导学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

3.在探究活动中，体验合作学习的乐趣，培养合作意识。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.认识24时计时法，理解其与普通计时法的联系与区别。

2.掌握24时计时法与普通计时法的转换方法。

（二）教学难点

1.理解“一天有24小时”，以及钟面上的时针一天转两圈的道理。

2.正确进行两种计时法的转换，特别是下午和晚上时间的转换。

八、教学准备

教师：多媒体课件（包含主题图、钟表模型动态演示、生活中的时间场景图片等）、实物钟表模型（可拨动）、自制“时间轴”教具。

学生：学具钟表模型（每人一个）、练习本、铅笔。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入，激发兴趣

师：同学们，我们每天的生活都离不开时间。早上，我们几点起床？（学生自由回答）早上几点到校？（学生回答）晚上，我们通常几点睡觉呢？（学生回答）

师：老师这里有一张节目预报表，大家看看，这个节目是什么时候开始的？（课件出示：《新闻联播》19:00）谁知道19:00是我们平时说的几点？

（引导学生说出是晚上7点。）

师：咦？我们平时说的“晚上7点”，在节目预报表上怎么写成了“19:00”呢？这就是我们今天要学习的一种新的计时方法——24时计时法。（板书课题：24时计时法）

（二）探究新知，理解原理

1.认识0时与24时

师：（出示动态钟表模型）我们知道，钟面上的时针走一圈是12小时。那一天有多少小时呢？（学生回答：24小时）

师：对，一天有24小时。钟面上的时针一天要走几圈呢？（引导学生思考：12+12=24，所以要走两圈。）

师：那么，一天的时间是从什么时候开始，又到什么时候结束的呢？（课件演示：深夜12时，此时称为0时，新的一天开始了。时针慢慢转动，经过凌晨、早上、中午、下午、晚上，又回到深夜12时，这称为24时，也就是这一天结束了，同时也是第二天的0时。）

（教师结合课件和实物钟表模型，边演示边讲解，重点强调0时和24时的含义及它们的关系。）

2.认识24时计时法

师：我们刚才看到，从0时开始，时针走第一圈，经过了哪些时间？（学生结合生活经验回答：0时、1时……12时，即中午12时。）

师：时针走第二圈，又经过了哪些时间呢？（引导学生思考：中午12时之后，是下午1时，用24时计时法怎么表示呢？）

（教师拨动钟表模型，从中午12时开始，拨到下午1时，提问：现在是下午1时，在24时计时法里，它是几时呢？）

（学生讨论，教师引导：时针已经走了一圈12小时，再走1小时，就是12+1=13时。）

师：对，下午1时就是13时。那下午2时呢？（14时）……晚上7时呢？（19时）晚上12时呢？（24时或0时）

师：像这样，从0时到24时的计时方法，就叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时方法，叫做24时计时法。）

3.对比普通计时法与24时计时法