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基于认知负荷理论的初中数学课堂高阶思维培养路径探索论文

摘要：本文以认知负荷理论为指导，探讨初中数学课堂高阶思维的培养路径。通过对当前初中数学教育现状的分析，提出两个关键问题，并针对每个问题展开论述，旨在为初中数学教育改革提供有益的参考。

关键词：认知负荷理论；初中数学；高阶思维；培养路径

一、问题的提出

（一）1.当前初中数学教育中高阶思维的缺失问题

在当前的初中数学教育中，我们常常发现学生在解决数学问题时，往往只注重解题技巧和公式记忆，而忽视了高阶思维的培养。首先，学生在面对复杂问题时，缺乏分析问题的能力，不能有效地将问题分解为简单的部分进行解决。这主要是因为他们在学习过程中，过于依赖教