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全概率公式教学设计（三篇）

教案一：课题名称：全概率公式——从复杂事件到简单概率的分解艺术

一、教学目标

知识与技能

能准确表述全概率公式的数学定义及适用条件，表述完整率≥90%

学会运用划分样本空间计算先验概率与条件概率的步骤求解复杂事件概率，正确解题率≥85%

掌握全概率公式与贝叶斯公式的逻辑关系，能识别二者在应用场景上的差异，掌握率≥70%

过程与方法

通过问题驱动→案例拆解→公式推导的路径，建立复杂问题简单化整体分解为部分的概率思维体系

运用概率树绘制转盘模拟实验医疗检测案例分析等活动强化训练，通过概率分析师评选提升问题解决能力

情感态度与价值观

建立概率分解是破解不确定性的钥匙的认知，能主动用全概率思想分析生活问题的学生≥80%

培养化整为零、逐层分析的理性思维习惯

二、教学重点与难点

重点

①解析样本空间划分先验概率条件概率在公式中的作用

②掌握全概率公式P(A)=ΣP(B?)P(A|B?)的推导过程及应用步骤

难点

①理解划分的互斥完备性对公式成立的必要性（B?∩B?=?且∪B?=Ω）

②辨析全概率公式用于求结果概率vs贝叶斯公式用于求原因概率的核心差异

三、教学方法

情境教学法、案例分析法、直观演示法

教学准备

概率树课件、转盘教具、医学检测数据表格、《概率论与数理统计》课本节选

四、教学过程

（一）概率迷宫导入（10分钟）

生活情境

展示医院检测场景：已知某疾病发病率1%，检测准确率95%，如何计算随机一人检测为阳性的概率？这个复杂问题需要一把概率分解的钥匙——全概率公式。

即时互动：你遇到过需要分情况讨论的问题吗？比如雨天出行要考虑不同交通工具的延误概率。

温故知新

复习条件概率公式P(A|B)=P(AB)/P(B)，提问：如果事件A的发生受多个互斥事件B?影响，如何求P(A)？

（二）公式工坊（35分钟）

样本空间分解实验（15分钟）

转盘演示：转盘分3个区域（B?=20%,B?=30%,B?=50%），指针落在每个区域时事件A发生的概率分别为0.6,0.4,0.2，求P(A)。引导学生用树状图表示路径：P(A)=P(B?)P(A|B?)+P(B?)P(A|B?)+P(B?)P(A|B?)

公式推导课（12分钟）

三步骤教学：

数学推导：∵A=A∩Ω=A∩(∪B?)=∪(A∩B?)，且A∩B?互斥，∴P(A)=ΣP(A∩B?)=ΣP(B?)P(A|B?)

金句提炼：全概率公式是概率世界的庖丁解牛！把复杂事件A切成小块（A∩B?），每块概率相加就是整体概率。记住：先找导致A发生的所有原因B?，再算每个原因下A发生的概率。

错误诊所：若划分不互斥（如B?∩B?≠?），公式为何不成立？举例：B?=晴天，B?=雨天，B?=阴天，三者互斥完备，才能覆盖所有天气情况。

（三）应用实践课堂（20分钟）

医疗检测案例

分组计算：疾病发病率P(B?)=0.01，健康概率P(B?)=0.99，患者检测阳性率P(A|B?)=0.95，健康人误诊率P(A|B?)=0.1，求P(A)=0.01×0.95+0.99×0.1=0.1085，重点指导划分依据

概率树绘制比赛

用不同颜色标注原因事件B?与结果事件A，强化先验概率→条件概率→联合概率的路径认知

转盘验证实验

实际转动转盘100次，统计事件A发生频率，与全概率计算结果对比，理解理论概率与实验频率的关系

（四）互动交流：概率诊所（15分钟）

问题1：为什么全概率公式需要划分完备？（预留8分钟）

引导话术：想想拼图少了一块会怎样

参考答案：

生1：因为要覆盖所有可能

生2：如果划分不完备，就像拼图缺了块，漏掉某些导致A发生的原因，算出的P(A)会偏小。比如漏掉B?，就少加了P(B?)P(A|B?)，结果自然不对

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

设B?,B?,…,B?是样本空间Ω的一个划分，且P(B?)0，则对任意事件A有P(A)=Σ??P(B?)P(A|B?)。该公式将复杂事件A的概率分解为多个简单事件概率之和。

知识点分析

逻辑核心：利用划分的互斥完备性，将A的概率转化为各原因事件下A的条件概率加权和

应用导向：隐含先验信息整合的思想，如结合疾病发病率与检测准确率计算阳性概率

数学思维：体现分解与组合的辩证关系，是概率论中化繁为简的重要工具

六、作业设计

基础作业

绘制全概率公式推导思维导图，标注划分条件公式形式应用步