有理数加减混合运算教学设计与实例.pdfVIP

加、减法统一成加法

教学目标：1．了解代数和的概念，理解有理数加减法可以互相转化；

２.让学生熟练地进行有理数加减混合运算，并利用运算律简化运算．

教学重点：把加减混合运算算式理解为加法算式，加减运算法则和加法运算

律．教学难点：省略加号与括号的代数和的计算．

教学程序设计：

一．创设情境

问题１：

（１）２－７；（２）（－２）－７；（３）（－２）－（－７）；（４）

２＋（－７）；

（５）（－２）＋（－７）；（６）７－２；（７）（－２）＋７；（８）

２－（－７）．

【教法说明】为了进行有理数的加减混合运算，必须先对有理数加法，特别是有

理数减法的题目进行复习，为进一步学习加减混合运算奠定基础．这里特别

“＋、－”有时表示性质符号，有时是运算符号，为在混合运算时省略加号、括

号时做必要的准备工作．

问题２，我国黄金市场放开，某市的黄金价格一年内波动

５次，每克金价第一次下降１２元，第二次上升２元，第三次下降５元，第四次

上升１３元，第五次上升４元．５次波动后该市的黄金价格较第一次变动前有怎

样的变化？

分析：用正、负数表示黄金的上升与下降，那么这个问题就转化为求：

（－１２）＋（＋２）＋（－５）＋（＋１３）＋（＋４）①

二．合作交流解读探究

思考：你算（－１２）＋（＋２）＋（－５）＋（＋１３）＋（＋４）吗？

交流：你是如何计算的？

由前面的加法法则知：两个数相加，再将和与第三个数相加，如此下去，得出结

果．

回顾：在小学学习时，我们知道加法有两条运算

律．１加法运算律：

aa

加法的交换律：＋ｂ＝ｂ＋．

aa

加法的结合律：（＋ｂ）＋ｃ＝＋（ｂ＋ｃ）

a

引入负数后，可以验算加法的运算律同样适用，这里的、ｂ、ｃ可以表示有理

数．

交流：计算（－１２）＋（＋２）＋（－５）＋（＋１３）＋（＋４），有更快

捷的方法吗？

原式＝（－１２）＋（－５）＋（＋２）＋（＋１３）＋（＋４）（加法的交换

律）

＝［（－１２）＋（－５）］＋［（＋２）＋（＋１３）＋（＋４）］（加法的

结合律）

＝（－１７）＋１９

＝２

答：５次波动后该市的黄金价格较第一次变动前上升了２

元．２.代数和

①式中仅含有加法运算，这样的几个正数与负数的和叫代数和，通常可以省去加

号及个各括号，写出：－１２＋２－５＋１３＋４．

按性质符号（结果）可读成“负１２、正２、负５、正１３、正４的和”；按运

算符号读成“负１２减８减６加５”．

三．应用迁移巩固提高

类型一加减混合运算

12411

+(−)−(−)−(−)−(+)

例１：把23523写成省略加号的和的形式，并把它读出来．

解析：应先将加减混合运算统一成加法运算，再写成省略加号的和的形式

12411

+(−)−(−)−(−)−(+)

解：23523

12411

+(−)+(+)+(+)+(−)

23523

＝

12411

−++−

＝23523

1241112411

、负、、、负的和或读作：减加加减

2352323523

读作：

例2：计算：－24＋3.2―16―3.5+0.3；

解：因为原式表示―24，3.2，―16，―3.5，0.3的和，所以可将加数适当交