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中班奥尔夫音乐活动教案：我的小身体

一、活动背景与目标

（一）设计背景

中班幼儿对自己的身体充满好奇，且喜欢通过模仿、律动表达情感。奥尔夫音乐强调“从身体出发”，将音乐与身体动作结合，能让幼儿在轻松氛围中感知节奏、认识身体部位，同时培养肢体协调性与音乐表现力，解决幼儿“对抽象音乐不感兴趣”“律动跟不上节奏”等问题。

（二）核心目标

认知目标：认识头、肩、手、腰、腿、脚等身体部位，能随音乐准确指出对应部位。

能力目标：能跟随音乐节奏做身体律动，尝试用乐器（如沙锤、响板）为音乐伴奏，提升节奏感与肢体协调性。

情感目标：喜欢参与音乐活动，乐于用身体动作与同伴互动，感受音乐与身体结合的乐趣。

二、活动适用对象

中班幼儿（4-5岁），活动时长30分钟，师生配比1:8，确保每位幼儿能充分参与律动与游戏。

三、活动前期准备

物资准备

音乐类：改编版《我的小身体》奥尔夫音乐（节奏轻快，包含“拍手”“跺脚”等音效，时长3分钟左右）、伴奏音乐（无歌词，仅保留节奏）。

乐器类：沙锤（每人1个）、响板（每组2-3个）、自制身体部位卡片（带图片与名称，如“头”“手”“脚”）。

其他：“身体小火车”头饰（如火车头、车厢造型，数量与幼儿人数一致）、彩色粉笔（地面画身体部位轮廓）、小贴纸（星星、笑脸形状）。

环境准备：将活动室地面用粉笔简单画出头、手、脚的轮廓（作为律动标记点），清理多余物品，留出足够活动空间；墙面贴身体部位卡片，营造“身体探索”氛围。

人员准备：主班教师负责音乐播放、律动示范与讲解，配班教师协助分发乐器、引导幼儿互动；提前熟悉音乐节奏，确保示范动作准确、夸张，吸引幼儿注意力。

四、活动流程

环节一：暖场互动——身体“小问候”（5分钟）

节奏导入：教师拍手打出简单节奏（如“×××|×××|”），说：“小朋友们，今天我们用身体和音乐做朋友，先跟老师的小手打个招呼吧！”引导幼儿模仿拍手节奏，逐渐加入跺脚（“××|××|”），让幼儿初步感知节奏。

身体问候：教师指着自己的头说：“我的小头点点头”，同时做点头动作；接着依次示范“我的肩膀耸一耸”“我的小手挥一挥”“我的小脚跺一跺”，鼓励幼儿跟随模仿，边做动作边念口诀，熟悉身体部位与对应动作。

同伴互动：请幼儿两两一组，互相做“身体问候”（如A拍B的肩膀，B耸一耸肩；B拍A的小手，A挥一挥），教师巡回指导，确保幼儿能准确对应身体部位与动作。

环节二：认知学习——身体部位“找朋友”（7分钟）

卡片配对：教师出示身体部位卡片（如“头”），提问：“这是我们身体的哪个朋友呀？它能做什么？”（如“头能点头、摇头”），引导幼儿自由回答，然后请幼儿到墙面找到对应的卡片，贴在自己身体的对应部位（如将“头”卡片贴在头顶）。

音乐感知：播放《我的小身体》音乐（带歌词），教师跟随音乐做完整律动，歌词与动作对应：

“我的小脑袋，点点头（双手抱头，轻轻点头）；

我的小肩膀，耸一耸（双手搭肩，上下耸肩）；

我的小小手，拍一拍（双手打开，拍手两次）；

我的小腰腰，扭一扭（双手叉腰，左右扭腰）；

我的小腿腿，弯一弯（双手扶腿，膝盖弯曲）；

我的小脚丫，跺一跺（双脚交替跺脚）。”

播放2遍，第一遍教师示范，第二遍邀请幼儿跟随模仿，重点纠正动作与节奏的匹配度。

纠错巩固：针对幼儿易混淆的部位（如“腰”和“肚子”），教师用手比划自己的腰，说：“腰在我们的小手叉住的地方，不是肚子哦，扭腰的时候要让腰动起来”，再次示范动作，直到幼儿能准确区分。

环节三：律动游戏——身体“小火车”（8分钟）

游戏规则讲解：教师出示“身体小火车”头饰，说：“我们要变成‘身体小火车’，火车头带领车厢，跟着音乐的节奏，开到对应的身体部位‘车站’哦！”指着地面的头、手、脚轮廓说：“听到‘小头’就开到‘头车站’（站在头部轮廓里），听到‘小手’就开到‘手车站’，看谁反应最快！”

分组游戏：将幼儿分成3-4组，每组选1名幼儿当“火车头”（带头饰），其余当“车厢”（手拉手）。播放《我的小身体》音乐，教师随歌词喊出身体部位（如“小头”“小手”），“小火车”需快速开到对应轮廓里，同时做对应动作（如站在头部轮廓里点头）。

难度升级：播放无歌词的伴奏音乐，教师用响板打出节奏，说：“现在我们听节奏做动作，节奏快的时候，动作也要快哦！”引导幼儿根据节奏快慢调整动作（如快节奏拍手、慢节奏扭腰），配班教师观察各组表现，对反应快、动作准的小组发放小贴纸。

环节四：乐器互动——身体“音乐会”（7分钟）

乐器认知：教师拿出沙锤和响板，说：“今天我们还有音乐小帮手——沙锤和响板，沙锤摇一摇像小手在跳舞，响板拍一拍像小脚在唱歌！”示范沙锤（摇