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幼儿园小班科学教案《有趣的海绵》

一、教案基本信息

项目

内容

授课年级

幼儿园小班（3-4岁）

课时时长

20分钟

课程领域

科学领域（渗透艺术、语言）

核心目标

1.感知海绵“能吸水、有弹性、可变形”的特点，能用简单语言描述发现（如“海绵能喝饱水”“海绵捏一捏会变小”）；2.通过动手操作，学会用海绵进行“吸水、挤水”的简单实验，培养初步探究能力；3.喜欢参与科学小实验，体验探索海绵特性的乐趣

二、教学重难点

（一）教学重点

帮助幼儿通过亲手触摸、挤压、吸水，直观感知海绵的三大特性，避免抽象讲解；

引导幼儿用“湿湿的”“软软的”“能变大变小”等生活化语言表达探索发现。

（二）教学难点

让幼儿理解“海绵吸水后会变重”“挤压后水会流出”的因果关系，而非仅停留在表面观察；

组织小班幼儿有序进行实验操作，避免混乱，确保每个幼儿都有动手机会。

三、教学准备

教师准备：

实物材料：不同形状（方形、圆形、动物造型）、不同大小的海绵块（每人1块，提前清洗晒干）；透明水盆2个（装半盆清水，贴“清水区”标签）、空水盆2个（贴“挤水区”标签）；干抹布若干（备用）；

教具：“海绵宝宝”手偶（1个，用于情境导入）、海绵特性对比图（“干海绵vs湿海绵”“捏前vs捏后”）、海绵创意作品（如海绵拓印画、海绵拼贴小动物）；

其他：防水围裙（每人1件）、“海绵小侦探”贴纸（奖励积极参与的幼儿）。

幼儿准备：

提前提醒幼儿穿便于活动的衣物，避免穿浅色衣服（防止弄湿染色）；

简单了解“海绵”的名称（如见过家里的洗碗海绵），减少认知陌生感。

四、教学过程设计（20分钟）

环节一：情境导入——海绵宝宝“找朋友”（3分钟）

手偶互动：教师戴上“海绵宝宝”手偶，用活泼的语气打招呼：“小朋友们好！我是海绵宝宝，我有好多神奇的本领，可是我没有朋友一起玩，你们愿意和我做朋友，发现我的本领吗？”

实物感知：给每位幼儿分发1块干海绵，引导触摸：“摸一摸海绵宝宝，它是什么感觉呀？（软软的、暖暖的、有小洞洞）把它捏一捏，会怎么样呢？（变小了，松开手又变大了）”

引出主题：“海绵宝宝还有更神奇的本领呢！今天我们就当‘海绵小侦探’，一起探索它的秘密吧！”

设计意图：用幼儿喜爱的手偶创设情境，结合初步触摸体验，快速吸引注意力，激发探索兴趣，符合小班幼儿“以形象思维为主”的认知特点。

环节二：实验探究——海绵的“神奇本领”（10分钟）

1.本领一：海绵“会喝水”（4分钟）

实验引导：教师出示清水盆：“海绵宝宝说它渴了，想喝水，我们帮它喝饱水好不好？”示范将海绵放入清水中，轻轻按压：“看，海绵宝宝在‘咕嘟咕嘟’喝水呢！”

幼儿操作：幼儿穿上防水围裙，分组进行实验（每组3-4人，1个清水盆），教师提醒：“把海绵放进水里，压一压，再拿起来，看看海绵宝宝变样了吗？”

发现分享：邀请幼儿展示自己的海绵：“你的海绵宝宝喝饱水后，摸起来怎么样？（湿湿的、重重的）它的颜色有没有变深呀？”（引导幼儿观察“干海绵浅色、湿海绵深色”的变化）

2.本领二：海绵“会吐水”（3分钟）

实验过渡：“海绵宝宝喝太多水了，有点不舒服，我们帮它把水吐出来好不好？”教师示范将湿海绵对准空水盆挤压：“用力捏一捏，水就出来啦！”

幼儿操作：幼儿将吸饱水的海绵拿到“挤水区”，尝试挤压出水，教师巡回指导：“小手用力捏，看看谁的海绵宝宝吐的水最多！”

小结发现：“原来海绵宝宝喝饱水后，用力捏就能把水吐出来，它的‘小洞洞’里藏着水呢！”

3.本领三：海绵“会变形”（3分钟）

操作观察：教师出示不同形状的海绵：“这些海绵宝宝长得不一样，我们把它们捏一捏、揉一揉，能变成其他样子吗？”

创意探索：幼儿自由摆弄海绵（捏成小球、压成薄片），教师鼓励：“你的海绵宝宝变成什么啦？（小蛋糕、小饼干）松开手，它还能变回来吗？”

特性总结：展示“海绵特性对比图”，用简单语言总结：“海绵宝宝软软的，能捏变形，会喝水，还会吐水，是不是很神奇？”

设计意图：通过“喝水-吐水-变形”三个递进式实验，让幼儿在亲手操作中直观感知海绵的核心特性，避免抽象讲解；分组操作确保每个幼儿都有参与机会，培养动手能力与观察能力。

环节三：创意拓展——海绵的“百变用途”（5分钟）

用途联想：教师出示海绵创意作品（拓印画、拼贴小动物）：“海绵宝宝除了和我们玩，还能帮我们做什么呢？”引导幼儿结合生活经验回答（洗碗、洗澡擦身体、玩沙子时滤水）。

创意体验：教师提供白纸、稀释的颜料（红、黄、蓝），示范用海绵拓印：“把海绵蘸一点颜料，在纸上轻轻按一按，就变成漂亮的小花啦！”

自由创作：幼儿尝试海绵拓印（不强制完成作品，重点体验过程），教师表扬创