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2026年春浙教版一年级下数学教学计划及教学进度安排表

一、指导思想

本学期教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为核心指引，立足浙教版一年级下册数学教材的知识架构，聚焦“三会”核心素养的启蒙培养。结合一年级学生具象思维主导、注意力持续时间短、喜爱游戏化学习的认知特点，遵循“情境创设—动手操作—游戏巩固—生活应用”的教学路径，落实“双减”政策要求，通过生活化、趣味化的教学活动，培养学生初步的数感、量感和运算能力，让学生在轻松的学习氛围中积累数学经验，为后续数学学习筑牢基础。

二、学情分析

一年级学生已掌握20以内进位加法、10以内加减法及10以内数的组成，具备最基础的数学感知能力，但存在明显的低龄学段学习特征：

认知特点：对可触摸、可操作的实物教具和趣味情境关注度高，抽象思维尚未形成，理解“20以内退位减法算理”“乘法的初步意义”“厘米和米的量感”等内容时，必须依托实物操作和生活实例，否则易出现认知断层。

能力差异：班级内学生能力分层明显，约20%的学生能快速掌握新知识并进行简单迁移；70%的学生能在教师引导下完成基础学习任务，但独立解题能力较弱；10%的学生存在计算反应慢、数感薄弱、动手协调能力不足等问题，需重点开展一对一帮扶。

学习习惯：多数学生能积极参与课堂游戏，但普遍存在“上课易走神、作业书写不规范、做题依赖教师读题、学具整理无序”等问题，学习自主性和规范性亟待培养。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

数与代数领域

熟练掌握20以内退位减法的计算方法，能解决“求剩余”“比多少”等简单实际问题，理解加减法的互逆关系。

初步认识乘法的意义，熟记2、3、4的乘法口诀，能进行简单的乘加、乘减计算。

掌握100以内数（21-100）的读写、组成及大小比较方法，能准确计算两位数加一位数、不进位加法和不退位减法，初步掌握进位加法和退位减法的计算逻辑。

认识人民币的单位元、角、分，掌握元角分之间的换算关系，能进行简单的人民币计算和模拟购物操作。

图形与几何领域

进一步辨认长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，能进行简单的图形分类和拼组。

认识长度单位厘米和米，建立初步的量感，会用尺子测量物体长度，理解1米=100厘米的换算关系。

综合实践领域

能参与“餐厅/游乐园/市场里的数学问题”等情境探究活动，运用所学知识解决生活中的简单数学问题。

学会找100以内数的排列规律，提升初步的观察和推理能力。

（二）过程与方法目标

通过“摆小棒”“拨计数器”“乘法口诀卡片游戏”等操作活动，培养学生初步的动手操作能力和归纳总结能力。

借助“模拟餐厅点餐”“游乐园闯关”“市场购物”等情境，引导学生用画图、列举等方法分析问题，提升初步的问题解决能力。

结合小组合作学习（如“小组测量课桌长度”），让学生学会简单的分工协作，培养交流表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

在趣味数学活动中激发学习兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的实用性。

通过分层任务和成功体验，帮助学生建立学好数学的自信心。

引导学生养成“认真倾听、规范书写、有序整理学具、主动检查作业”的初步学习习惯。

四、教学重难点

教学重点

20以内退位减法的计算及实际应用，2、3、4的乘法口诀的记忆与运用。

100以内数的认识与大小比较，两位数加一位数的计算方法。

人民币的认识与简单换算，厘米和米的认识及长度测量。

教学难点

20以内退位减法的算理理解（如“破十法”的逻辑），乘法意义的初步感知。

进位加法和退位减法的计算逻辑，人民币换算中的实际应用问题。

建立厘米和米的量感，区分长度单位与实际物体的匹配关系（如课桌用厘米、教室用米）。

五、教学措施

情境化教学，激发学习兴趣：依托教材“餐厅/游乐园/市场”等主题情境，设计“小熊点餐算价格”“游乐园项目计数”“市场商品比价”等教学活动，将知识点融入生活场景，降低学习难度。

直观化教学，突破认知难点：利用小棒、计数器、乘法口诀卡片、人民币模型、厘米尺等教具，通过实物操作演示“破十法”算理、乘法的意义、长度测量方法，将抽象知识具象化。

游戏化教学，强化知识巩固：设计“退位减法接龙”“乘法口诀大转盘”“人民币购物小达人”“长度测量小能手”等课堂小游戏，让学生在玩中学，提升学习积极性和知识熟练度。

分层教学，兼顾个体差异：设计“基础题（必做）、提升题（选做）”两级练习，基础题巩固核心知识点，提升题满足学有余力学生的探究需求；对基础薄弱学生，通过“手把手教操作”“放慢教学节奏”等方式强化基础训练。

习惯养成，夯实学习基础：通过“课堂小口令”培养专注习惯，开展“书写小标兵”评比规范数