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2026年春北京版三年级下册数学教学计划及教学进度安排表

一、指导思想

本学期教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为核心依据，立足北京版三年级下册数学教材，聚焦“三会”核心素养（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）。结合三年级学生以具象思维为主、好奇心强的认知特点，遵循“直观感知—实践操作—抽象概括”的教学路径，落实“双减”政策要求，培养学生数感、量感、运算能力、空间观念，让学生在生活化、趣味化的数学学习中，逐步建立数学思维，为后续高年级学习夯实基础。

二、学情分析

三年级学生已掌握万以内数的认识、两位数乘一位数、一位数除两位数的运算，以及长方形、正方形的初步认知，具备一定的数学学习基础，但存在明显的学段过渡特征：

认知特点：对直观、具体的事物理解能力较强，抽象思维能力处于萌芽阶段，面对“两位数乘两位数的算理”“面积概念的建立”“年月日的时间逻辑”等抽象内容时，易出现理解断层，需要借助实物、模型、生活场景辅助认知。

能力差异：班级内学生能力分层逐步显现，约25%的学生能自主探索简单数学规律，具备初步的知识迁移能力；65%左右的学生能掌握基础知识点，但在复杂问题解决和计算准确率上存在不足；10%的学生存在计算速度慢、审题不仔细、空间想象薄弱等问题，需重点关注与帮扶。

学习习惯：多数学生能按时完成作业，但普遍存在“书写不规范”“错题不订正”“缺乏预习复习意识”“解决问题不读题直接算”等问题，数学学习的严谨性和主动性有待提升。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

数与代数领域：理解两位数乘两位数的算理，能熟练进行两位数乘两位数的笔算；掌握一位数除三位数的计算方法，能正确计算并解决相关实际问题；认识年月日，掌握大月、小月、平年闰年的判断方法，能进行简单的时间单位换算；理解小数的初步意义，能认读、书写简单的小数（如0.5元、1.2米），会比较一位小数的大小，能进行简单的一位小数加减法计算。

图形与几何领域：理解面积的含义，认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），能进行简单的面积单位换算；掌握长方形和正方形的面积计算公式，能准确计算图形面积并解决“铺地砖”等实际应用问题；认识对称现象，能在方格纸上画出简单图形的对称轴。

统计与概率领域：认识简单的复式统计表，能根据数据填写复式统计表，会对表中数据进行简单分析与比较；能收集生活中的数学信息，用复式统计表整理数据，体会统计在生活中的应用。

综合实践领域：参与“数学百花园”活动，解决“等量代换”“重叠问题”等拓展题目，提升综合运用数学知识解决问题的能力；通过“测量教室面积”“制作年历”等实践活动，感受数学与生活的紧密联系。

（二）过程与方法目标

通过“动手操作—观察比较—归纳总结”的探究过程，如长方形面积公式的推导，培养学生初步的逻辑推理和归纳概括能力。

借助“生活情境—数学问题—动手实践—总结方法”的教学流程，引导学生用画图、列表、实物演示等方法分析问题，提升问题解决能力和数学应用意识。

结合小组合作学习（如统计班级同学的兴趣爱好），让学生学会沟通交流、分工协作，培养初步的团队协作能力。

（三）情感态度与价值观目标

在解决生活实际问题（如计算购物总价、规划时间）的过程中，让学生感受数学的实用性，激发数学学习兴趣。

通过“数学小竞赛”“实践成果展示”等活动，让学生体验成功的喜悦，树立学好数学的自信心。

引导学生养成“认真审题、规范书写、仔细计算、及时订正”的良好学习习惯，培养数学学习的严谨性。

四、教学重难点

教学重点

两位数乘两位数的笔算方法及实际应用，一位数除三位数的计算方法及解决问题。

面积的含义及常用面积单位的认识，长方形和正方形的面积计算公式及应用。

年月日的认识及平年闰年的判断，简单小数的认读、比较与加减法。

复式统计表的填写与数据简单分析。

教学难点

两位数乘两位数笔算中“进位”算理的理解，一位数除三位数中商的定位问题。

面积概念与周长概念的辨析，面积单位与长度单位的区分。

平年闰年的判断方法（尤其是整百年份），时间跨度计算（如从3月15日到5月20日共多少天）。

小数初步意义的理解，复式统计表中数据的关联分析。

五、教学措施

情境化教学，降低认知难度：结合学生生活经验设计教学场景，如用“超市购物算总价”引入两位数乘两位数，用“装修铺地砖”引入面积计算，用“生日日期记录”引入年月日，让抽象知识贴近生活，帮助学生理解。

直观化教学，突破重点难点：利用实物教具（如面积单位卡片、年历卡、小数模型）、多媒体动画（如两位数乘两位数的竖式分解演示、图形面积推导过程），将抽象知识具象化，帮助学生建立直