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2026年春浙教版二年级下册数学教学计划及教学进度安排表

一、指导思想

本学期教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为核心依据，立足浙教版二年级下册数学教材内容，聚焦“三会”核心素养（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）。结合二年级学生具象思维为主、抽象思维逐步发展、好奇心强且爱动手操作的认知特点，遵循“情境导入—探究操作—归纳总结—生活应用”的教学路径，落实“双减”政策要求，培养学生数感、量感、运算能力、空间观念和初步的数据分析观念，让学生在生活化、活动化的数学学习中积累经验，为三年级数学学习做好衔接过渡。

二、学情分析

二年级学生已掌握100以内加减法、表内乘除法、人民币初步认识、简单平面图形认知及厘米和米的长度测量，具备一定的数学学习基础，但存在明显学段特征：

认知特点：对直观操作和生活情境的依赖度仍较高，抽象思维能力处于发展初期，理解“万以内数的读写”“有余数除法的意义”“时分秒的时间概念”“图形的平移与旋转”等内容时，需借助实物教具、动画演示和生活实例辅助，否则易出现理解偏差。

能力差异：班级内学生能力分层逐步显现，约25%的学生能自主探究数学规律并灵活应用知识；65%左右的学生能在教师引导下掌握基础知识点，但在知识迁移和复杂问题解决上存在不足；10%的学生存在计算速度慢、审题不细致、空间想象薄弱等问题，需重点帮扶。

学习习惯：多数学生能积极参与课堂活动，但普遍存在“上课注意力易分散”“作业书写不规范”“做题缺乏检查习惯”“学具整理无序”等问题，自主学习意识和学习规范性有待进一步培养。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

数与代数领域

认识万以内的数，能正确读写万以内的数，掌握万以内数的组成、大小比较及近似数的初步认识，能运用数表示日常生活中的事物并进行交流。

理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，能解决“分物品”“安排活动”等与有余数除法相关的实际问题，明确“余数要比除数小”的规律。

熟练掌握两位数乘一位数的口算与笔算方法，能准确计算并解决相关实际问题；初步认识三位数乘一位数的口算，为后续学习奠定基础。

认识时间单位时、分、秒，掌握时分秒之间的换算关系（1时=60分，1分=60秒），能正确认读钟面上的时间，会计算简单的经过时间。

图形与几何领域

进一步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形等平面图形，掌握长方形和正方形的特征，能在方格纸上画出简单的长方形和正方形。

感知图形的平移与旋转现象，能辨别生活中的平移和旋转实例，能在方格纸上画出简单图形平移后的图形。

认识长度单位千米和毫米，掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的换算关系，建立初步的量感，能根据实际情况选择合适的长度单位。

统计与概率领域

认识简单的条形统计图（1格表示多个单位），能根据数据绘制简单的条形统计图，会对统计结果进行简单分析与解释，能运用统计知识解决生活中的简单问题。

初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，感受统计在生活中的应用。

综合实践领域

参与“数学百花园”活动，解决“简单的排列组合”“数字谜”“等量代换”等拓展问题，提升综合运用数学知识解决问题的能力。

通过“测量校园长度”“制作作息时间表”“统计班级同学兴趣爱好”等实践活动，感受数学与生活的紧密联系。

（二）过程与方法目标

通过“摆小棒”“拨计数器”“拼搭图形”等动手操作活动，培养学生初步的观察能力、动手协调能力和归纳概括能力。

借助“生活情境—数学问题—探究方法—解决问题”的教学流程，引导学生用画图、列表、举例等方法分析数量关系，提升初步的问题解决能力和逻辑思维能力。

结合小组合作学习（如“小组测量教室长度”“小组统计数据”），让学生学会沟通交流、分工协作，培养初步的团队协作能力和表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

在趣味数学活动（如数学游戏、实践操作）中，激发学生数学学习兴趣，让学生感受数学的趣味性和实用性。

通过解决生活中的数学问题（如计算购物总价、规划时间、测量长度），让学生体会数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识。

引导学生养成“认真倾听、规范书写、仔细计算、主动检查、有序整理学具”的良好学习习惯，帮助学生建立学好数学的自信心。

四、教学重难点

教学重点

万以内数的读写、组成及大小比较，有余数除法的计算与实际应用。

两位数乘一位数的口算与笔算，时分秒的认识与时间换算。

长方形和正方形的特征，图形的平移与旋转现象的辨认。

千米和毫米的认识及长度单位换算，简单条形统计图的绘制与数据分析。

教学难点

万以内数中“中间或末尾有0”的读写方法，有余数除法中“余数要比除数小”的理解及实际应用。