2025-2026学年沪教版（新教材）小学数学二年级上册（全册）教学设计（附目录P394）.pdfVIP

不退位减法

教学要素具体内容

学情分析1.知识基础：二年级学生在一年级下册已掌握20以内

数的减法及100以内数的认识，能熟练口算两位数减一

位数、两位数减整十数的不退位减法，如

“35-2=33”“46-30=16”。同时，学生已初步接触“相同数位

对齐”的概念，为本节课两位数减两位数不退位减法的竖

式学习奠定了基础。但对于“用竖式表达计算过程”的规范

性认知不足，易出数位对错、计算顺序混乱等问题。

2.能力特点：学生以具体形象思维为主，能通过观察、

操作理解简单数学知识，但抽象概括能力和逻辑推理能

力较弱。在师生互动中，能积极回应简单提问，但对“为

什么要相同数位对齐”“为什么从个位减起”等算理层面的

问题，缺乏深入思考和表达能力。

3.学习习惯：多数学生能主动参与课堂活动，但部分

学生存在计算粗书写不规范的问题，如数字书写潦

草、口算后不检查等。此外，学生对“课堂情境化学习”

兴趣浓厚，适合通过生活情境导入和趣味练习激发学习

动力。

4.潜在难点预判：学生可能将“口算思路”直接迁移到

竖式计算中，忽略竖式的书写规范；对“从个位减起”的计

算顺序理解不深刻，易从十位开始减；部分学生对“两位

数减两位数”的实际意义理解不足，难以快速关联数学问

题与生活情境。

简要核心素1.运算能力：结合教材情境理解100以内两位数减两

养教学目标位数不退位减法的算理，掌握相同数位对齐，从个位减

起”的竖式计算方法，能准确、规范地进行笔算，提高计

算的准确性和书写规范性。

2.推理意识：通过口算与竖式对比、计数器拨珠等活

动，经历“口算一操作一笔算”的过程，推理出不退位减法

的计算顺序和竖式书写规则，培养初步的逻辑推理能力。

3.应用意识：结合教材“参观科技馆”“文具采购”等生

活情境，能运用不退位减法解决“求一个数比另一个数多

多少”“求剩余数量”等简单实际问题，感受数学与生活的

紧密联系。

4.习惯养成与合作意识：在课堂练习和小组活动中，

养成认真计算、规范书写、及时检查的良好习惯；通过

小组讨论交流，学会分享计算思路，提升合作沟通能力。

简要教学重1.教学重点：掌握100以内两位数减两位数不退位减

法的竖式计算方法，能准确进行笔算；理解“相同数位对

难点齐，从个位减起”的算理和计算规则。

2.教学难点：深刻理解“相同数位对齐”的本质（即相

同计数单位的数相减）；能清晰表达竖式计算的每一步含

义，避免出“从十位减起数位对错”等错误。

教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含教材主题图、口算与竖

式对比动画、典型错题解析、练习题）；计数器（十位和

个位，带数位标记），•竖式书写示范板；典型错