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2025人教版语文一年级（下）《怎么都快乐》教案设计

一、教学目标

知识与能力

正确认读“怎、独、跳”等生字，掌握多音字“得（děi）”的读音和用法。

能流利朗读课文，背诵重点段落，注意诗歌的节奏和韵律。

积累动词短语（如“跳绳”“踢足球”），学习用“______，很好！”的句式表达不同场景的快乐。

过程与方法

通过对比朗读（一人玩→多人玩），理解快乐的不同层次。

借助插图和动作演示，体会动词的运用（如“讲故事”“听音乐”）。

情感与价值观

感悟“独处快乐，与人相处更快乐”的道理，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

重点：朗读与背诵课文；积累动词短语，仿写句式。

难点：理解“快乐”的递进关系（一个人→许多人）；多音字“得”的运用。

三、教学过程

环节一：谈话导入，激活体验（5分钟）

师生互动：提问“课间十分钟你玩什么最快乐？”引导学生分享，引出课题。

板书课题：强调“怎”的读音（平舌音），用彩色粉笔标出“都”字，理解“无论怎样都快乐”的含义。

环节二：初读课文，突破字词（10分钟）

任务驱动：

自由朗读课文，圈出生字，标出小节序号。

填空检测：“一个人可以______、；许多人可以、______。”

字词教学：

多音字：“得”在文中读děi（得回家），拓展造句：“天黑了，我得______。”

动词积累：用动作演示“跳绳、踢足球、讲故事”，结合插图分类游戏类和学习类活动。

环节三：细读诗歌，感悟快乐（20分钟）

分层品读：

一人玩（第1段）：想象“静悄悄”的场景，用轻柔语气朗读，提问：“一个人玩为什么好？”（自由、安静）

多人玩（第2-4段）：分组朗读，对比“真快乐”“更快乐”的情感变化，讨论“为什么人多更快乐？”（合作、分享）

句式迁移：

仿写练习：“，很好！，，还有……”（如：“一个人看书，很好！静静地翻，慢慢地想。”）

动词拓展游戏：用“踢、打、听”组词，完成短语接龙（踢足球→球拍→拍手→手鼓……）

环节四：主题升华，拓展表达（10分钟）

角色扮演：学生分角色表演“讲故事”“下象棋”等场景，体会合作乐趣。

辩论活动：围绕“一个人玩好还是多人玩好？”展开简单讨论，引导理解“不同情境有不同快乐”。

情感延伸：推荐阅读《板凳狗和一朵小黄花》，感悟友情的温暖。

四、作业设计

基础题：用生字“讲、许”各写一句话（如：“妈妈给我讲了一个故事。”“老师许我们下课玩游戏。”）。

实践题：画一画“你最喜欢的游戏场景”，并用课文句式配一句话说明。

拓展题（选做）：续编诗歌——“五个人玩，更好！，，笑声传得远。”

五、板书设计

怎么都快乐

一个人→静悄悄（跳绳、画画……）

两个人→真快乐（下棋、讲故事……）

许多人→更快乐（拔河、运动会……）

——有朋友，快乐多！

教学资源

课件：动词短语卡片、游戏场景图片、多音字对比练习。

音频：配乐朗读（轻快的背景音乐区分不同小节的情绪）。

实物道具：跳绳、羽毛球拍等（用于动作演示）。

本教案通过朗读梯度设计、动词实践和创作迁移，帮助学生在互动中理解“快乐”的多元内涵。建议结合课堂生成灵活调整仿写和辩论环节的深度，适应低年级学生的表达水平。