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2025年学年小学学校课程实施方案

为全面落实立德树人根本任务，聚焦核心素养导向的课程改革，依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》精神，结合学校全人发展育人理念与学生年龄特点、成长需求，构建基础奠基-拓展赋能-实践升华三位一体的课程体系，特制定本课程实施方案。

一、课程目标体系

以培养有根有魂、会学会创、善思善行、乐群乐美的新时代小公民为总目标，具体分解为四个维度：一是价值引领，通过课程浸润厚植家国情怀、传承中华优秀传统文化，形成正确的世界观、人生观、价值观；二是能力发展，重点培养自主学习力、问题解决力、创新实践力与跨学科思维；三是品格塑造，强化责任意识、合作精神、抗挫能力与规则意识；四是身心发展，实现体质健康达标率100%，艺术素养测评优良率90%以上，心理适应能力显著提升。

二、课程内容架构

（一）基础型课程：国家课程校本化实施

以落实国家课程标准为基准，通过目标细化-内容重组-方式创新实现精准教学。

语文课程构建阅读+表达双轮驱动模式：低年级实施拼音游戏+绘本共读，每周设置1节亲子阅读课；中年级开展经典诵读+整本书阅读，每学期完成4本经典读物阅读（含2本传统文化类）；高年级推行主题阅读+思辨写作，结合红色文化科技前沿等主题开展群文阅读，每学期完成8篇创意写作（含2篇跨学科融合类）。数学课程实施情境-探究-应用教学：低年级通过生活中的数图形拼搭等游戏化活动建立数感；中年级以校园测量家庭账本等项目开展量感培养；高年级围绕数据统计空间设计等真实问题开展综合实践，每学期完成2个数学探究项目。英语课程打造听说为主、文化渗透课堂：低年级设置英语儿歌情景对话，每周1次英语角活动；中年级引入绘本配音节日文化主题，结合传统节日（春节、中秋节）与西方文化（感恩节、圣诞节）开展对比学习；高年级开展短剧表演主题演讲，每学期完成1个跨文化研究小报告（如中外餐桌礼仪对比）。

科学与技术课程整合为观察-实验-创造序列：低年级通过植物生长观察天气记录培养科学兴趣；中年级开展简单电路水的净化等实验探究，每学期完成3个验证性实验；高年级实施小发明设计环保方案等项目，每学期完成1个创新性实践（如校园雨水收集装置设计）。道德与法治课程构建生活-社会-国家认知链：低年级通过我的班级家庭责任培养规则意识；中年级结合社区服务传统节日理解社会规范；高年级围绕法治故事国家成就深化价值认同，每学期开展2次模拟法庭政策解读活动。

（二）拓展型课程：个性需求选择性发展

开设人文雅趣科学创想艺术审美体育健康四大类28门校本课程，学生按2+1模式选择（2门固定课程+1门学期流动课程）。

人文雅趣类：设置汉字文化诗词鉴赏地方非遗（如剪纸、皮影）等课程。汉字文化课程通过字源探秘书法实践，让学生了解300个常用汉字的演变；地方非遗课程邀请民间艺人进校园，每学期完成2件手工作品。科学创想类：包括编程启蒙机器人搭建天文观测等课程。编程启蒙使用图形化编程工具，低年级完成动画制作，中高年级完成智能场景设计（如自动浇花系统）；天文观测结合二十四节气开展星空辨识，每学期完成1份观测报告。艺术审美类：涵盖儿童绘画合唱表演戏剧创编等课程。儿童绘画实施主题创作+大师模仿，每学期举办班级画展；戏剧创编以校园生活经典故事为素材，每学期编排1部短剧。体育健康类：开设花样跳绳趣味篮球传统武术等课程。花样跳绳分单人、双人、集体编花，每学期掌握3种新跳法；传统武术教授简化二十四式太极拳，重点培养以礼始、以礼终的武术精神。

（三）实践型课程：真实情境综合性育人

构建校内-社区-自然三维实践场域。校内实践以校园小管家为载体，设置图书管理员绿植养护员食堂监督员等岗位，每周服务2小时，学期末开展最佳管理员评选。社区实践与周边街道、博物馆、科技馆建立合作，每学期组织2次社区服务日（如垃圾分类宣传、空巢老人陪伴）、1次场馆研学（如参观消防队、图书馆）。自然实践依托本地生态资源，春季开展春耕体验（种植蔬菜），秋季组织秋收采摘，寒暑假布置自然笔记作业（记录植物生长、昆虫观察等）。特别设置跨学科主题实践周，每学年1次，围绕绿色校园智慧生活等主题，以6-8人小组完成问题调研-方案设计-成果展示全流程，如校园垃圾分类优化方案需综合运用数学统计、科学实验、美术设计等知识。

三、课程实施路径

（一）教学方式创新

推行大单元教学设计，以学科核心概念为统领，整合课时内容。如语文传统节日单元，融合古诗诵读（语文）、节日习俗调查（道德与法治）、手工制作（劳动）、绘画展示（美术），设计了解-体验-传播三阶段学习任务。实施项目式学习（PBL），选择真实问题作为驱动，如如何让校园更安全项目，学生需通过实地考察（数学测量）、问卷调查（统计分析）、方案设计（科学原理）、宣传海报（美术设计）等环节完成，教师全程担任引导者角