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高二年级英文写作技能提升
一、教案取材出处
本次教案取材主要来源于《英语教学参考书》、国内外英语写作教学网站和相关英文写作指导书籍，例如《WriteAboutAnything》和《TheElementsofStyle》。
二、教案教学目标
帮助学生掌握英文写作的基本技巧，如句子结构、段落布局和文章框架。
培养学生用英文进行思考和分析问题的能力，提高他们的英语应用水平。
引导学生积累写作素材，学会在写作中运用丰富的词汇和句型。
增强学生的写作自信心，提高他们对英文写作的兴趣和积极性。
三、教学重点难点
教学重点
句子结构：重点讲解简单句、并列句和复合句的构成方法，让学生掌握不同句子类型在写作中的运用。
段落布局：教授学生如何合理安排段落，使文章层次分明、条理清晰。
文章框架：指导学生搭建文章结构，学会在写作过程中遵循一定的逻辑顺序。
词汇与句型：介绍一些常用的英文词汇和句型，帮助学生丰富写作内容。
教学难点
复杂句式：对于部分学生来说，理解和运用复杂句式具有一定的难度。教师需耐心引导，结合具体例子进行分析。
写作素材的积累：由于英语语言环境和接触范围的限制，学生在积累写作素材方面存在困难。教师可以引导学生通过阅读、影视作品等多途径丰富词汇储备。
自信心的建立：面对英文写作，部分学生可能会缺乏自信，表现为畏难情绪。教师应注重培养学生的写作兴趣，逐步提高他们的自信心。
拘泥于中式英语：由于思维定式的影响，部分学生可能在写作时使用中式英语。教师需引导学生学会地道表达，避免中式英语的出现。
表格
内容
描述
句子结构
学习并运用简单句、并列句和复合句
段落布局
保证文章层次分明、条理清晰
文章框架
构建文章结构，遵循逻辑顺序
词汇与句型
掌握常用词汇和句型，丰富写作内容
复杂句式
理解并运用复杂句式
写作素材积累
通过多种途径丰富词汇储备
自信心建立
培养写作兴趣，提高自信心
拘泥于中式英语
学会地道表达，避免中式英语
四、教案教学方法
教学方法
描述
任务型教学法
通过设置实际任务，让学生在完成任务的过程中提高写作技能。
合作学习法
将学生分组，共同讨论、写作和修改，培养学生的团队合作精神。
反思型教学法
引导学生反思自己的写作过程，找出不足，并进行改进。
互动式教学法
通过师生互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教案教学过程
导入
教师讲解：通过展示一篇优秀的英文文章，引导学生关注文章的句子结构、段落布局和文章框架。
提问：提问学生是否能够识别文章中的复杂句式和地道表达。
任务一：句子结构
教师讲解：
解释简单句、并列句和复合句的区别和特点。
举例说明如何在写作中运用这三种句子类型。
任务设置：
学生根据教师提供的句子片段，将其转换为不同类型的句子。
分组讨论，互相交换和修改句子。
任务二：段落布局
教师讲解：
讲解段落的基本构成要素，如主题句、支持句和结论句。
举例说明如何组织段落，使文章条理清晰。
任务设置：
学生根据教师提供的段落主题，自行构思并撰写段落。
分组讨论，互相阅读和评价段落。
任务三：文章框架
教师讲解：
讲解文章的常见结构，如五段式、三段式等。
举例说明如何在写作中搭建文章结构。
任务设置：
学生根据教师提供的文章主题，撰写一篇短文。
分组讨论，互相交换和评价短文。
任务四：词汇与句型
教师讲解：
介绍一些常用的英文词汇和句型。
通过练习，让学生学会运用这些词汇和句型。
任务设置：
学生根据教师提供的词汇和句型，创作一段对话或故事。
分组讨论，互相交换和修改创作内容。
反馈与反思
教师讲解：
引导学生进行自我评价和同伴评价。
分析学生在写作过程中的优点和不足。
任务设置：
学生根据教师的反馈，修改自己的作品。
分组讨论，互相阅读和评价修改后的作品。
六、教案教材分析
教材分析
描述
内容覆盖
教材内容全面覆盖了英文写作的基本技巧和策略，适合高二年级学生的学习需求。
实践性强
教材中的练习和任务设置具有较强的实践性，能够帮助学生将所学知识应用到实际写作中。
互动性
教材设计了丰富的互动环节，如小组讨论、同伴评价等，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
评价方式
教材采用了多种评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价，能够全面评估学生的学习成果。
七、教案作业设计
作业一：写作练习
作业描述：学生根据所学的文章框架和词汇句型，撰写一篇关于“我的梦想”的短文。
操作步骤：
教师简要介绍作业要求，强调文章结构的重要性。
学生独立思考，列出自己的梦想和理由。
学生根据教师提供的词汇和句型，开始撰写短文。
学生完成初稿后，进行自我检查，保证文章结构完整，逻辑清晰。
学生在小组内分享自己的短文，接受同伴的反馈和建议。
学生根据同伴的反馈，进行修改和完善。
作业二：写作模仿
作业描述：学生选择一篇优秀的英文文章
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