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(新)学校的师德师风自查报告(2篇)

学校师德师风自查报告（一）

在教育事业蓬勃发展的新时代，师德师风建设始终是学校发展的核心要素，关乎着教育的质量和学生的未来。为了进一步加强学校教师队伍的师德师风建设，全面提升教师的职业道德水平，营造良好的教育教学环境，我校于近期开展了全面深入的师德师风自查活动。现将自查情况报告如下：

一、师德师风建设工作开展情况

1.组织领导与制度建设

学校高度重视师德师风建设，成立了以校长为组长的师德师风建设工作领导小组，明确了各成员的职责分工，确保师德师风建设工作的有序开展。同时，结合学校实际情况，修订和完善了一系列师德师风相关制度，如《教师职业道德规范实施细则》《教师师德考核办法》等，为师德师风建设提供了制度保障。

2.宣传教育与培训活动

为了让广大教师深刻认识到师德师风建设的重要性，学校通过多种渠道开展了形式多样的宣传教育活动。组织全体教师学习了《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件精神，邀请教育专家来校举办师德师风专题讲座，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观。此外，学校还定期开展师德师风培训活动，通过案例分析、小组讨论等形式，让教师们在交流和反思中不断提高自身的师德修养。

3.监督考核与激励机制

建立了全方位的师德师风监督机制，设立了师德师风举报信箱和举报电话，广泛接受学生、家长和社会的监督。同时，加强了内部监督，通过教师互评、学生评教、家长评价等方式，对教师的师德表现进行全面考核。将师德考核结果与教师的绩效考核、职称评定、评优评先等挂钩，对师德表现优秀的教师进行表彰和奖励，对存在师德问题的教师进行批评教育和相应的处理，形成了良好的激励和约束机制。

二、自查发现的主要问题

1.教育教学理念方面

部分教师的教育教学理念相对滞后，仍然存在重知识传授、轻能力培养的现象。在课堂教学中，习惯于采用传统的讲授式教学方法，缺乏对学生自主学习、合作学习和探究学习能力的培养。对新课程改革的理念和要求理解不够深入，不能及时将新的教学方法和手段应用到教学实践中，导致课堂教学效果不够理想。

2.师生关系方面

个别教师与学生的沟通交流不够深入，缺乏对学生的关爱和尊重。在处理学生问题时，方法简单粗暴，不能耐心倾听学生的心声，容易伤害学生的自尊心和自信心。部分教师对学生的个体差异关注不够，不能根据学生的不同特点和需求进行有针对性的教育教学，影响了学生的全面发展。

3.职业倦怠方面

随着教育教学工作压力的不断增大，部分教师出现了职业倦怠现象。工作积极性不高，缺乏创新意识和进取精神，对教学工作敷衍了事。在教学过程中，不愿意投入更多的时间和精力进行教学研究和教学改革，习惯于按照以往的经验进行教学，导致教学质量难以提高。

4.廉洁自律方面

虽然学校绝大多数教师能够严格遵守廉洁自律的相关规定，但仍有个别教师存在接受家长礼品、宴请等现象。这些行为不仅损害了教师的形象，也违背了教师的职业道德规范，在社会上造成了不良影响。

三、问题产生的原因分析

1.教育观念更新不及时

部分教师对教育改革的形势和要求认识不足，缺乏学习和研究的主动性。习惯于传统的教育教学模式，不愿意尝试新的教学方法和手段，导致教育教学理念不能与时俱进。

2.师生沟通技巧缺乏

一些教师在师范院校学习期间，缺乏对师生沟通技巧的系统学习和训练。在实际工作中，不懂得如何与学生进行有效的沟通和交流，不能建立良好的师生关系。

3.工作压力过大

随着教育教学改革的不断深入，教师的工作任务日益繁重。除了正常的教学工作外，还需要承担大量的教研、培训、班级管理等工作，导致教师身心疲惫，容易产生职业倦怠。

4.师德教育不够深入

虽然学校开展了一系列的师德师风教育活动，但在教育内容和教育方式上还存在一些不足之处。教育内容缺乏针对性和实效性，不能触及教师的内心深处；教育方式单一，主要以集中学习和讲座为主，缺乏互动性和实践性，导致师德教育的效果不够理想。

四、改进措施及下一步工作计划

1.加强教育教学理念更新

组织教师参加各类培训和学习活动，邀请教育专家和骨干教师来校讲学，定期开展教育教学研讨活动，引导教师深入学习新课程改革的理念和要求，更新教育教学观念。鼓励教师积极探索新的教学方法和手段，开展教学改革实验，提高课堂教学质量。

2.改善师生关系

开展师生沟通技巧培训活动，提高教师与学生沟通交流的能力。要求教师加强与学生的日常沟通和交流，关注学生的学习和生活情况，及时了解学生的需求和困惑，给予学生更多的关爱和支持。建立师生沟通反馈机制，定期收集学生对教师的意见和建议，促进师生关系的和谐发展。

3.缓解教师职业倦怠

合理安排教师的工作任务，减轻教师的工作负担。开展丰富多彩的教职工文体活动，丰富教师的业余生活，缓解教师的工作压力。建立教师心