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小学语文古诗诵读教学设计案例

一、教学内容分析

《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白的经典七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，语言生动形象，气势磅礴，充满了浪漫主义色彩。全诗四句二十八字，字字珠玑，将瀑布的雄伟奇丽展现得淋漓尽致，是培养学生语感、想象力和审美情趣的绝佳素材。对于小学阶段的学生而言，这首诗既有朗朗上口的韵律，又有鲜明可感的画面，易于理解和接受。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握诗中的生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。初步理解诗句的意思，能用自己的话说说诗中描绘的瀑布景象。

2.过程与方法：通过看图、联想、品读、吟诵等多种方式，引导学生感受诗歌的韵律美和画面美。鼓励学生主动参与，在合作与探究中体会诗人所表达的情感。

3.情感态度与价值观：感受庐山瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。初步体会诗人李白豪放的诗风及对大自然的赞美之情。

三、教学重难点

*重点：有感情地朗读并背诵古诗，理解诗歌大意，感受瀑布的雄伟气势。

*难点：体会诗句所蕴含的丰富想象和诗人对大自然的热爱与赞美之情；理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法及其表达效果。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含庐山瀑布图片、视频（可选）、古诗文字、相关生字词的多媒体课件；准备《望庐山瀑布》的配乐朗诵音频；准备生字卡片。

2.学生准备：预习古诗，圈出生字词；搜集有关庐山或瀑布的图片或小故事（可选）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，你们见过瀑布吗？（引导学生自由发言，说说自己见过的瀑布是什么样子的，或者想象中的瀑布是什么样的。）

师：今天，老师要带大家去认识一处非常著名的瀑布，它就是位于我国江西省的庐山瀑布。（播放庐山瀑布的图片或短视频，配以简短的介绍，如：这就是庐山瀑布，它以雄伟壮观而闻名天下。）

2.引出古诗：

师：在很久很久以前，有一位叫李白的大诗人，他也曾站在庐山脚下，被这壮丽的景色深深吸引，于是写下了一首千古传诵的诗篇，今天我们就一起来学习这首诗——《望庐山瀑布》。（板书课题及作者，带领学生齐读课题和作者。）

（二）初读感知，识记字词(约10分钟)

1.听范读：

师：请同学们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气。）

2.学生自由读：

师：现在请同学们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以看看拼音，也可以问问同桌或老师，争取把字音读准，把诗句读通顺。（教师巡视指导，关注个别学生。）

3.指名读与正音：

师：谁愿意来试着读一读这首诗？（指名2-3名学生朗读，其他学生认真听，读后师生共同评议，纠正字音，如“紫烟”的“紫”是平舌音，“银河”的“银”是前鼻音等。）

重点指导生字：“炉”、“烟”、“流”、“直”、“尺”、“疑”、“银”、“落”。（可通过生字卡片进行认读和组词练习。）

4.再读古诗：

师：生字宝宝我们都认识了，现在让我们再来大声地、有节奏地齐读这首诗吧！（全班齐读，教师可适当拍手打节奏。）

（三）品读理解，感受诗意(约15分钟)

1.逐句品读，理解诗意：

*“日照香炉生紫烟”

师：（出示“香炉峰”的图片）同学们看，这就是庐山的香炉峰。“日照”是什么意思呢？（太阳照耀着）太阳照耀着香炉峰，产生了什么景象？（生紫烟）“紫烟”指的是什么？（紫色的烟雾）为什么会有紫色的烟雾呢？（引导学生想象：可能是山上的云雾在阳光的照射下，呈现出紫色；也可能是瀑布激起的水汽在阳光下折射形成的。）

师：谁能把这句诗的意思连起来说一说？（太阳照耀着香炉峰，升腾起紫色的烟雾。）（板书：紫烟）

师：让我们带着这种美的感觉来读一读这句诗。（指导朗读：“生紫烟”要读得轻柔、缥缈一些。）

*“遥看瀑布挂前川”

师：“遥看”是什么意思？（远远地看）诗人远远地看到了什么？（瀑布挂前川）“挂前川”又是什么意思呢？（“挂”是悬挂，“前川”指山前面的河流或平地。这里指瀑布像一条巨大的白布挂在山前。）

师：你们看，（出示瀑布图片，突出其“挂”的形态）这瀑布是不是就像一条从天上挂下来的白布呀？多形象啊！

师：谁来用自己的话说说这句诗的意思？（远远望去，瀑布就像一条白色的带子挂在山前。）（板书：挂前川）

师：让我们读出这种远远望去，瀑布如白布悬挂的感觉。（学生齐读此句。）

*“飞流直下三千尺”

师：这条“白布”是静止的吗？（不是）它是怎样的？（飞流直下）“飞流直下”是什么意思？（水流飞快地笔直地向下流。）它流得有多远呢？（三千尺）“三千尺”真的是指三千尺那么长吗？（引导学生理解这是夸张的写法，形容瀑布非常高，水流非常急。）

师：同学们，想象一下，那瀑