2025年吉林省县乡教师选调考试《教育心理学》试卷带解析必背【综合题】.docxVIP

2025年吉林省县乡教师选调考试《教育心理学》试卷带解析必背【综合题】

姓名：__________考号：__________

一、单选题(共10题)

1.教师在进行教学设计时，如何有效地利用认知负荷理论来提高学生的学习效果？()

A.减少学生的认知负荷，降低学习难度

B.增加学生的认知负荷，提高学习难度

C.适度增加学生的认知负荷，保持学习挑战性

D.忽略学生的认知负荷，以教师为中心进行教学

2.学生在学习过程中出现高原现象时，教师应该采取哪些措施？()

A.降低学习难度，让学生放松一下

B.增加学习难度，提高学生的学习积极性

C.保持原有教学进度，让学生自己突破

D.调整教学策略，帮助学生突破高原现象

3.根据维果茨基的社会文化理论，儿童学习的主要方式是什么？()

A.个体内学习

B.个体间学习

C.社会学习

D.自主学习

4.在教学中，如何运用最近发展区理论来促进学生的学习？()

A.教师只教授学生已经掌握的知识

B.教师只教授学生未掌握的知识

C.教师教授学生介于现有发展水平与潜在发展水平之间的知识

D.教师教授学生高于潜在发展水平的知识

5.教师在教学过程中，如何运用情感教育来提高教学效果？()

A.忽略学生的情感需求，只关注知识传授

B.强调学生的情感体验，忽视知识传授

C.将情感教育与知识传授相结合，关注学生的情感需求

D.对学生的情感需求不予理睬，只关注学习成绩

6.在课堂管理中，教师如何运用强化理论来提高学生的行为表现？()

A.对学生的不良行为进行惩罚，以减少其发生

B.对学生的良好行为进行奖励，以增加其发生

C.对学生的行为不进行任何干预，任其自然发展

D.对学生的行为进行评价，但不进行任何奖惩

7.在教学中，如何运用合作学习来提高学生的学习效果？()

A.教师将学生分成小组，让学生自己学习

B.教师将学生分成小组，让学生相互竞争

C.教师将学生分成小组，让学生在小组内合作学习，共同完成任务

D.教师要求学生独立完成学习任务，不进行小组合作

8.在教学中，如何运用多元智能理论来提高学生的学习兴趣？()

A.教师只关注学生的语言智能，忽视其他智能的发展

B.教师只关注学生的逻辑-数学智能，忽视其他智能的发展

C.教师关注学生的多种智能，根据学生的智能特点进行教学

D.教师不关注学生的智能特点，只按照统一的教学计划进行教学

9.在教学中，如何运用建构主义理论来提高学生的学习效果？()

A.教师将知识传授给学生，学生被动接受

B.教师引导学生主动探索知识，学生主动建构知识

C.教师只关注知识传授，不关注学生的主动建构

D.教师只关注学生的主动建构，不关注知识传授

10.在教学中，如何运用人本主义理论来提高学生的自我价值感？()

A.教师只关注学生的知识学习，忽视学生的情感需求

B.教师关注学生的情感需求，但忽视学生的自我价值感

C.教师关注学生的情感需求，同时关注学生的自我价值感，培养学生的自信心

D.教师不关注学生的情感需求和自我价值感，只关注知识传授

二、多选题(共5题)

11.在教育心理学中，影响学生学习的因素有哪些？()

A.学生的人格特质

B.教师的教学方法

C.学习环境

D.学生原有的知识基础

E.学生的动机和期望

12.根据认知负荷理论，如何有效设计课堂教学活动？()

A.适当控制任务难度，避免过高或过低的认知负荷

B.设计多样化的学习活动，提高学生的参与度

C.提供适当的反馈，帮助学生理解和巩固知识

D.鼓励学生自主学习，减少教师的直接指导

E.强调知识的应用，提高学生的实践能力

13.在班级管理中，教师应采取哪些措施来建立良好的班级秩序？()

A.明确班级规则，并确保学生理解和遵守

B.建立公平、公正的班级评价体系

C.培养学生的责任感和集体荣誉感

D.定期与学生沟通，了解学生的需求和问题

E.对学生的错误进行严厉惩罚

14.根据维果茨基的社会文化理论，促进儿童发展的关键是什么？()

A.亲身体验和实际操作

B.与更高级别的个体进行互动

C.文化工具的使用

D.自主学习

E.个体内学习

15.在教学中，如何运用多元智能理论来促进学生的全面发展？()

A.鼓励学生在多个领域尝试和探索

B.识别和培养学生的不同智能领域

C.采用多元化的教学方法和评价手段

D.强调学生的语言智能和逻辑-数学智能

E.鼓励学生参加各种课外活动

三、填空题(共5题)

16.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于具体运算阶段的儿童思维的主要特征是能够进行逻辑推理，但需要具体的事物支