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2025年吉林省县乡教师选调考试《教育心理学》试卷带解析及参考答案（突破训练）

姓名：__________考号：__________

一、单选题(共10题)

1.1.教师期望对学生学习动机产生怎样的影响？()

A.提高学生的自信心

B.降低学生的努力程度

C.产生负面的学习压力

D.对学习动机没有影响

2.2.学生在学习过程中对学习内容产生的认知上的兴趣称为？()

A.趣味

B.兴趣

C.好奇心

D.注意

3.3.以下哪种学习属于认知学习？()

A.操作技能学习

B.价值观学习

C.认知策略学习

D.角色模仿学习

4.4.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，具体运算阶段的儿童能够进行哪些认知活动？()

A.分类、排序、守恒概念

B.假设推理、分类、排序

C.守恒概念、假设推理、抽象思维

D.假设推理、抽象思维、道德判断

5.5.教学中，教师通过直观演示的方式帮助学生理解概念，这种教学方法属于？()

A.演示法

B.讲授法

C.探究法

D.讨论法

6.6.下列哪项属于学习动机的强化理论？()

A.成就动机理论

B.需求层次理论

C.强化理论

D.成就动机理论

7.7.学生在课堂中注意力高度集中，对外界刺激反应迟钝，这是哪种心理状态？()

A.专注

B.忽视

C.防御

D.退缩

8.8.以下哪项不是教师职业劳动的特点？()

A.知识性与技能性相结合

B.独立性与创造性

C.专业性与社会性相结合

D.单一性与复杂性相结合

9.9.学生在教师提问时，不能及时作出回答，可能是由于哪种原因造成的？()

A.缺乏基础知识

B.不适应教学方式

C.情绪影响

D.以上都是

10.10.以下哪种教育心理研究方法适合对课堂教学效果进行研究？()

A.调查法

B.实验法

C.观察法

D.行动研究法

二、多选题(共5题)

11.1.教学过程中，教师为了提高学生的参与度和积极性，可以采取以下哪些策略？()

A.采用启发式教学

B.增加课堂互动

C.创设情境教学

D.强调学生自我评价

12.2.根据布鲁姆的认知目标分类，教学目标可以分为哪几个层次？()

A.知识目标

B.理解目标

C.应用目标

D.分析目标

E.创造目标

13.3.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，具体运算阶段的儿童有哪些主要特征？()

A.能够进行分类和排序

B.能够理解守恒概念

C.能够进行抽象思维

D.能够进行假设推理

E.能够进行道德判断

14.4.以下哪些因素会影响学生的学习动机？()

A.教师的教学方法

B.同伴关系

C.学生的个人目标

D.家庭环境

E.学生的学习风格

15.5.以下哪些属于教育心理学的研究方法？()

A.调查法

B.实验法

C.观察法

D.行动研究法

E.案例研究法

三、填空题(共5题)

16.1.在教学过程中，为了更好地了解学生的学习情况和心理状态，教师通常会使用的一种基本方法是______。

17.2.在认知发展理论中，瑞士心理学家______提出了著名的“三山实验”，用以说明儿童自我中心的特点。

18.3.教师期望理论中，教师的期望和实际对学生的行为产生的影响被称为______。

19.4.根据弗洛伊德的人格结构理论，人格分为本我、自我和______三个层次。

20.5.在学习动机中，由学习任务本身的内在价值引起的动机称为______。

四、判断题(共5题)

21.1.行为主义学习理论认为学习是刺激与反应之间的联结。()

A.正确B.错误

22.2.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段的儿童已经能够理解守恒概念。()

A.正确B.错误

23.3.期望理论认为，只有当目标明确且实现目标的可能性高时，个体的行为动机才会被激发。()

A.正确B.错误

24.4.教学过程中，教师可以通过强化来提高学生的学习动机。()

A.正确B.错误

25.5.观察法是教育心理学中最常用的研究方法之一。()

A.正确B.错误

五、简单题(共5题)

26.1.简述教师职业劳动的特点。

27.2.如何根据学生的认知发展特点进行教学？

28.3.如何在教学中培养学生的创新思维？

29.4.如何运用强化理论提