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(2025)校园欺凌处理记录表(2篇)
校园欺凌处理记录表一
基本信息
详情
处理时间
2025年3月15日
处理地点
XX中学德育处
涉事学生信息
欺凌者
姓名：李华，性别：男，年级：初二（3）班，年龄：14岁
被欺凌者
姓名：张宇，性别：男，年级：初二（3）班，年龄：14岁
事件背景
李华和张宇是同班同学，李华性格强势、爱出风头，在班级中拉帮结派；张宇性格内向、胆小怕事。两人座位相邻，平时李华就经常对张宇言语嘲讽，如嘲笑张宇的穿着和学习成绩。近期，张宇在一次数学测验中成绩超过了李华，这引起了李华的不满，从而导致欺凌行为升级。
事件经过
时间
2025年3月12日下午课间休息
地点
初二（3）班教室后排
具体情况
李华趁张宇去洗手间回来，故意伸出脚绊倒张宇，导致张宇摔倒在地，膝盖和手掌擦伤。周围同学见状哄笑起来，李华还大声说：“就你还能考得比我好，摔死你算了。”张宇默默爬起来，回到座位，没有反抗。当天放学后，李华又纠集了几个平时一起玩的同学，在学校操场的角落拦住张宇，对他进行言语辱骂，说他是“书呆子”“靠作弊才考高分”，并推搡张宇，张宇试图挣脱但被他们抓住，其中一名同学还朝张宇身上踢了一脚。
调查情况
与涉事学生谈话
德育处老师首先找张宇了解情况。张宇一开始非常紧张，说话声音很小，在老师的耐心安抚下，他才慢慢讲述了事情的经过。他表示自己一直害怕李华，不敢反抗，也不敢告诉老师和家长，担心会遭到更严重的报复。接着老师找李华谈话，李华一开始态度傲慢，不认为自己的行为是欺凌，坚称只是和张宇“开玩笑”。当老师指出他行为的严重性以及造成的后果时，李华开始有所收敛，但还是不太愿意承认错误。
走访目击同学
老师对当天在教室和操场的目击同学进行了走访。同学们证实了张宇所说的情况属实，并且反映李华平时就经常欺负张宇，大家都觉得李华的行为很过分，但因为害怕李华，都不敢多管闲事。
查看监控视频
学校调取了教室和操场的监控视频，视频清晰地记录了李华绊倒张宇以及放学后在操场对张宇进行辱骂和推搡的过程，这为处理该事件提供了有力的证据。
处理措施
对欺凌者的处理
纪律处分
学校根据《校园欺凌处理条例》，给予李华警告处分，将处分决定记入学生个人档案，并在全校范围内进行通报批评，以此来警示其他学生。
教育与辅导
安排李华参加学校的法制教育讲座，让他了解校园欺凌行为可能面临的法律后果。同时，为李华安排了心理辅导课程，每周一次，帮助他认识自己行为的错误根源，引导他树立正确的价值观和人际交往观念。此外，要求李华写一份深刻的检讨书，向张宇当面道歉。
对被欺凌者的处理
心理安抚
学校心理老师对张宇进行了多次一对一的心理辅导，帮助他缓解恐惧和焦虑情绪，增强自信心。心理老师还组织了以“勇敢面对校园欺凌”为主题的团体辅导活动，邀请张宇参加，让他在与其他同学的交流和互动中逐渐走出心理阴影。
保护措施
为了避免张宇再次受到欺凌，学校调整了他们的座位，让张宇与性格友善、正义感强的同学坐在一起。同时，要求班主任和任课老师在课堂和课间加强对张宇的关注，及时发现并处理可能出现的问题。
家校沟通
与欺凌者家长沟通
学校及时联系了李华的家长，向他们详细介绍了事件的经过和处理结果。李华的家长一开始对学校的处理有些不满，认为只是孩子之间的小打小闹，不应该给予这么严重的处分。但在老师的耐心解释下，他们逐渐认识到了问题的严重性，表示会配合学校对李华进行教育和监管，加强对他的家庭教育。
与被欺凌者家长沟通
老师向张宇的家长说明了张宇在学校遭受欺凌的情况，并对学校采取的保护和处理措施进行了详细说明。张宇的家长对学校的处理表示满意，但也担心孩子的心理状况。老师表示会持续关注张宇的心理变化，并定期与家长沟通。
处理结果跟踪
欺凌者表现
在受到处分和接受教育辅导后，李华的态度有了明显转变。他主动向张宇道歉，并在课堂上表现得更加遵守纪律。在心理辅导过程中，他逐渐认识到自己的错误，开始反思自己的行为。经过一段时间的观察，李华没有再出现欺凌他人的行为，与同学们的关系也有所改善。
被欺凌者恢复情况
张宇在心理老师的辅导和学校的保护措施下，心理状态逐渐恢复。他变得更加开朗自信，在课堂上也敢于积极发言。他与新同桌相处融洽，学习成绩也保持稳定。
经验教训总结
预防方面
学校应加强对学生的品德教育和法制教育，通过主题班会、讲座等多种形式，让学生深刻认识到校园欺凌的危害。同时，要注重培养学生的人际交往能力和团队合作精神，营造和谐友善的校园氛围。
处理方面
建立健全校园欺凌的预警和处理机制，加强对教师的培训，提高他们对校园欺凌行为的识别和处理能力。当发生校园欺凌事件时，要及时、公正地进行处理，保护被欺凌者的合法权益，同时也要给予欺凌者适当的教育和惩罚，帮助他们改正错误。
校园欺凌处理记录表二
基本信息
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