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(2025)中小学教师高级职称专业水平能力测试复习材料(2篇)
复习材料一
教育政策法规与职业道德
教育政策法规是教师开展教育教学活动的基本准则。《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本大法，它规定了我国教育的性质、方针、基本原则和基本制度，明确了教育在社会主义现代化建设中的重要地位。教师要理解教育法所确立的教育优先发展战略，以及国家、社会、学校和家庭在教育中的责任和义务。
《中华人民共和国教师法》赋予了教师权利和义务。教师享有教育教学权、学术研究权、指导评价权等权利，同时也必须履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务等义务。教师要依法行使权利，履行义务，维护自身和学生的合法权益。
《中华人民共和国义务教育法》强调了义务教育的公益性、统一性和强制性。它规定了适龄儿童、少年有接受义务教育的权利，国家、社会、学校和家庭必须予以保障。教师在义务教育阶段要关注每一位学生的受教育权利，确保他们能平等地接受教育。
《未成年人保护法》为未成年人提供了全方位的保护，包括家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。教师作为学校保护的重要实施者，要关心、爱护学生，尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。同时，要及时发现和处理学生可能面临的安全问题和心理问题，保障学生的身心健康。
在职业道德方面，2008年修订的《中小学教师职业道德规范》提出了“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的要求。爱国守法是教师职业的基本要求，教师要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
爱岗敬业是教师职业的本质要求。教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
关爱学生是师德的灵魂。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
教书育人是教师的天职。教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
为人师表是教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
终身学习是教师专业发展的不竭动力。教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
教育教学理论
教育教学理论是教师开展教育教学活动的理论支撑。在教育目的方面，我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一教育目的体现了社会主义的本质要求，强调了人的全面发展。教师要围绕这一教育目的，制定具体的教学目标，选择合适的教学内容和教学方法，促进学生的全面发展。
在课程理论方面，课程是学校教育的核心。我国的课程体系包括国家课程、地方课程和校本课程。国家课程体现了国家的教育意志，是所有学生必须学习的课程；地方课程是根据地方的实际情况和文化特色开发的课程；校本课程是学校根据自身的办学理念和学生的需求开发的课程。教师要了解不同类型课程的特点和功能，合理整合课程资源，提高课程实施的质量。
在教学理论方面，有多种教学模式和教学方法。例如，以教师为中心的教学模式，如讲授法，教师通过系统地讲解知识，让学生掌握知识。这种教学模式的优点是能在较短的时间内传授大量的知识，但缺点是学生的主动性和创造性可能得不到充分发挥。以学生为中心的教学模式，如探究式学习、合作学习等。探究式学习强调学生通过自主探究来获取知识，培养学生的探究能力和创新精神；合作学习则强调学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学过程是教师的教和学生的学的双边活动过程。教学过程具有间接性、引导性、简捷性等特点。教师要遵循教学过程的规律，合理安排教学环节。例如，在导入环节，要引起学生的学习兴趣；在新授环节，要引导学生理解和掌握知识；在巩固环节，要让学生通过练习等方式巩固所学知识；在总结环节，要帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
教学评价是教学过程的重要组成部分。教学评价的目的是了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，促进教学质量的提高。教学评价包括形成性评价和总结性评价。形成性评价是在教学过程中进行的评价，如课堂提问、作业批改等，它能及时
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