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七年级上册第4课
《古代诗歌四首次北固山下》
知识点梳理与拓展练习
一、知识点梳理
(一)文学常识
作者简介:王湾是唐代诗人,字号不详,洛阳(今河南洛阳)人。玄宗先天年间进士及第,“词翰早著”,现存诗10首,以《次北固山下》最为著名。
诗歌体裁:从诗的体裁看,它是一首五言律诗,全诗共四联,每联五个字,对仗工整,韵律和谐。
(二)字词解释
次:旅途中暂时停宿,这里是停泊的意思。
客路:旅途。
潮平:潮水涨满。
风正:顺风。
海日:海上的旭日。
残夜:夜将尽之时。
归雁:北归的大雁。古代有用大雁传递书信的传说。
(三)原文及翻译
原文:客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。
翻译:旅途在青山外,在碧绿的江水前行舟。潮水涨满,两岸之间水面宽阔,顺风行船恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽,旭日已在江上冉冉升起,还在旧年时分,江南已有了春天的气息。寄出去的家信不知何时才能到达,希望北归的大雁捎到洛阳去。
(四)诗句赏析
首联“客路青山外,行舟绿水前”:运用对偶修辞,“客路”对“行舟”,“青山外”对“绿水前”,对仗工整。先写“客路”后写“行舟”,流露出诗人人在旅途,神驰故里的漂泊羁旅之情。
颔联“潮平两岸阔,风正一帆悬”:从炼字角度,“平”“阔”“正”“悬”四字精妙,“潮平”才显得“两岸阔”,“风正”帆才有悬空态势,“阔”写出江面宽阔,“悬”体现行船平稳。从修辞角度,运用对偶,描绘了平野开阔、大江直流、波平浪静的景象。还以小见大,通过“一帆悬”小景,写出“两岸阔”大景,表现诗人对人生旅途充满期待的乐观心态。
颈联“海日生残夜,江春入旧年”:是千古名句。从内容上,描写了残夜将尽,旭日从海中升起,旧年未逝,春意已至的景象,蕴含着时序交替的自然理趣。从修辞上,“生”“入”采用拟人手法,将“日”和“春”人格化,赋予它们人的意志和情思。同时,“日”“春”象征新生美好事物,表现了作者乐观进取的思想感情。
尾联“乡书何处达?归雁洛阳边”:运用设问,借“雁足传书”的典故,表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情,点明主旨。“乡书”“归雁”紧扣首联中“客路”,使全诗首尾呼应,浑然一体。
主旨情感
全诗通过对北固山下开阔秀丽的早春景色的描绘,抒发了诗人漂泊在外的孤独寂寞之情和对家乡、亲人的思念之情,同时也蕴含着对时光流逝、新旧交替的感慨以及对未来的希望。
二、拓展练习
一、阅读下面的古诗文,完成问题。
次北固山下
王湾
客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。
(1)下列分析不恰当的一项是(???????)
A.诗人通过描写冬末春初在北固山下停泊时所见到的早春壮丽之景,抒发了淡淡的思乡之情。全诗融写景、抒情、说理于一炉,全诗和谐优美,妙趣横生。
B.“潮平两岸阔”的“阔”,是表现“潮平”的结果,既写出了江水之势,又写出春天已到,大地回春,冰雪消融,春意已浓的景象。
C.“海日生残夜,江春入旧年”,诗人把“日”“春”作为新生的美好事物的象征,蕴含着新事物代替旧事物的哲理,给人以积极向上的力量。
D.尾联意思是委托北归的大雁将家信带到洛阳去,寄理于物,使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
(2)结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。
【答案】
(1)D
(2)“客路”即驿道,暗含旅途奔波之意。颈联写时序交替时的景物,暗示时光流逝,表达不得回乡的愁思。“乡书何处达?归雁洛阳边”的意思是身在旅途,家信何传?希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。让大雁捎家书可见诗人对家乡的思念之情。
【详解】
(1)本题考查诗歌赏析。
D.“寄理于物”表述错误,尾联是“寄情于物”,通过让归雁捎带乡书这一行为,将思乡之情寄托在大雁这一事物上,而非“寄理于物”故选D。
(2)本题考查写作手法。
首联“客路青山外,行舟绿水前”,“客路”表明诗人远离家乡踏上旅途,漂泊在外,奔波于异乡的驿道之上,这种旅途的孤寂与对家乡的眷恋之情便已隐隐流露。颈联“海日生残夜,江春入旧年”,描绘了在残夜将尽之时海上旭日初升,旧年尚未消逝江上已现春意的景象,时序交替,时光匆匆流逝,而诗人却仍在异乡漂泊,不能归乡,这更增添了他心中的愁绪。尾联“乡书何处达?归雁洛阳边”,诗人直白地发出疑问,自己的家书该如何送达家乡呢?只能寄希望于北归的大雁,让它们帮忙将家书带到洛阳。通过这种想要借大雁传书的方式,深切地表达出诗人对家乡的思念之情。全诗从旅途漂泊之感,到时序流转引发的愁绪,再到尾联直白的思乡表达,层层递进,将诗人的思乡之情细腻而深刻地展现出来。
二、阅读下面一首诗,完成下面小题。
次北固山下
唐代?王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮
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